Рабочая программа по профессиональному обучению профессии «Швея»
Содержание профессиональной подготовки определяется с учетом требований квалификационной характеристики Единого тарифно-квалификационного справочника (ЕКТС) на тарифный разряд .
Обучение направлено на развитие профессионально значимых качеств. Получение профессии «Швея» предполагает усвоение обучающимися, имеющими нарушения слуха, определенного объема технико-технологических знаний, приемов и навыков труда, при выполнении операций, общетрудовых и общетехнических умений.
Цель: профессиональная подготовка обучающихся с ОВЗ для обеспечения их социальной адаптации к рынку труда.
- формирование у обучающихся с нарушениями слуха совокупности социальных, правовых и профессиональных компетенций, необходимых для получения профессии «Швея»;
- формирование знаний и умений, навыков по профессии "Швея" на начальные квалификационные разряды;
- развитие мотивируемой потребности в получении начального и среднего профессионального образования;
- оказание практико-ориентированной помощи обучающимся с ОВЗ в профессиональном самоопределении и продолжения профессионального образования.
Программа профессионального обучения учащихся, имеющих отклонения в развитии, скорректирована с учетом их индивидуальных возможностей.
Программно-методическое обеспечение:
«Технология» -6класс под редакцией Симоненко В.Д. 2008г.г.
«Швейное дело» 5-9 класс, под редакцией Г.Г. Мозговая и Г.Н. Мерсиянова.
Баженов В.И.. Материаловедение швейного производства. – М., Лёгкая индустрия,1972. Бровина Е. В. , Курдыба А. А. Швея, портной лёгкого женского платья, - Ростов - на Дону, Феникс, 2001 . Дашкевич Л. М. Швея, портной. Лабораторный практикум по технологии пошива одежды. - Ростов - на Дону, Феникс, 2001. Е. Б. Коблякова, А. В. Савостицкий. Основы конструирования одежды. – М., Лёгкая индустрия,1968 . Т.В. Могузова, Н.Н. Байкова «Практикум по производственному обучению профессии «Портной», 2003 . Труханова А.Т.. Технология женской и детской легкой одежды./ М.: Академия, 2001
Перечень нормативных документов, используемых для составления
адаптированной программы для обучающихся, имеющих нарушения слуха:
-Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК 016-94;
- Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих(ЕТКС), 2017
- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 № 212
-«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения».
Приказ Министерства образования и науки РФ от26.05.2015г. №524
-«О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013г. №292».
Коррекционный курс обучения профессии «Швея» для обучающихся с ОВЗ рассчитан на три года обучения. Содержание профессиональной подготовки определяется с учетом требований квалификационной характеристики Единого тарифно-квалификационного справочника (ЕКТС) на тарифный разряд. Программа включает 3 блока (для глухих и слабослышащих обучающихся, для глухих обучающихся с зпр)
Одна из основных задач данной программы – подготовка обучающихся, имеющих нарушения слуха, к самостоятельной жизни, овладению профессией и трудовой деятельностью совместно с другими членами общества. Очень важно, чтобы при работе на предприятии учащиеся могли быстро овладеть новой технологической операцией без смены рабочего места или освоить другую профессию швейного производства.
Возможность выпускника успешно включиться в общественный квалифицированный труд зависит от достижения следующих учебных целей:
- формирование знаний и умений по профессии «швея» на политехнической основе;
- изучение учащимися технологии ручной и машинной обработки тканей, усвоение ими умений и навыков работы на промышленном оборудовании. - развитие у обучающихся профессионально значимых качеств.
Обучение профессии «Швея» предполагает усвоение обучающимися определенного объема технико-технологических знаний, приемов труда, навыков при выполнении операций, общетрудовых и общетехнических умений.
Требования к уровню подготовки содержат три компонента:
знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение профессиональных задач.
Специальные требованиями к результатам освоения программы профессионального обучения:
Личностные: - способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, втом числе, при реализации возможностей коммуникации на основе словеснойречи (включая устную коммуникацию) и на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
- осознание собственных возможностей и ограничений здоровья;
-осознание прав и обязанностей лиц с нарушениями слуха, обусловленными их ограничениями жизнедеятельности;
- способность уважительно относиться к истории и культуре других народов;
- умение выделять причину возникших трудностей в учебной илииной деятельности, соотносить собственные возможности решенияпроблем и объем необходимой помощи, обращаться за помощью учителя;
- умение прогнозировать последствия своих поступков;
Метапредметные:
– способность самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность и сотрудничество с педагогами и слышащими сверстниками на основе словесной речи (в устной и письменной формах), с лицами, имеющими нарушения слуха на основе словесной, при желании, жестовой речи;
- строить индивидуальные образовательные траектории на основе осознания собственных возможностей и ограничений жизнедеятельности, обусловленных нарушениями слуха;
- уметь соблюдать нормы и правила безопасности и культуры труда, познавательно-трудовой деятельности;
развивать творческое, образное и эстетическое мышление, способствующее формированию целостного восприятия мира;
-развивать зрительную память, фантазию, воображение, творческую интуицию
Предметные результаты
-ориентировка обучающихся с нарушениями слуха на овладение значительным арсеналом общетрудовых, общепроизводственных и специальных умений, которые могут быть использованы во многих видах профессионального труда;
-воспитание самостоятельности и активности обучающихся для выполнения заданий, активизация их творческих способностей
-развитие познавательных возможностей и речевой коммуникации практической деятельности;
- активное использование знаний, полученных при изучениидругих учебных предметов и формирование универсальных учебныхдействий;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения профессиональных задач.
Межпредметные связи:
с черчением – построение чертежей выкроек;
с химией – химический состав волокон, из которых изготовлены ткани;
с физикой – устройство и принцип работы электрооборудования,
с историей –история развития костюма.
В содержание теоретического обучения входит формирование знаний:
- по устройству оборудования;
-по приспособлениям и инструментам, применяем при выполнении швейных работ;
- по устройству и взаимодействию узлов, механизмов швейной машины;
- по технологии обработки изделий детского и женского ассортимента, постельного белья;
- основам экономических знаний.
Знания теоретического курса развиваются и закрепляются на занятиях практического обучения при выполнении различных операций и приемов труда. Большая часть учебного времени отводится практическому обучению. В этот период труд школьников является производительным.
Основной задачей практического обучения является формирование профессиональных умений и навыков при выполнении упражнений и дальнейшее их закрепление в процессе производительного труда, умение творчески решать трудовые задачи, работать в коллективе.
На практических занятиях обучающиеся изучают приемы выполнения операций по обработке деталей и узлов швейных изделий из различных материалов на машине; технологическую последовательность изготовления узлов швейных изделий и самих изделий; требования, предъявляемые к качеству готовой продукции; учатся работать на промышленном оборудовании, спецмашинах; качественно выполнять влажно-тепловую обработку.
На практических занятиях, при проведении лабораторно-практических работ и экскурсий обучающиеся закрепляют полученные знания, знакомятся с новым оборудованием и технологией обработки. В конце каждого года обучения проводится производственная практика, которая проходит на базе школьных мастерских и включает в себя выполнение школьных заказов на пошив штор, покрывал, ремонт постельного белья, рабочей одежды для работников кухни и другие
При проведении практических занятий применяется технический контроль. Особое внимание уделяется технологической последовательности, приемам обработки деталей одежды и контролю качества изделия (органолептический и измерительный методы).
Технический контроль подразделяется на:
входной, межоперационный, операционный, промежуточный и инспекционный (окончательный).
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся.
Для осуществления мероприятий текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации инвалидов и лиц с ОВЗ применяются оценочные средства, адаптированные для таких обучающихся и позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной профессиональной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех заявленных компетенций.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в соответствии с разработанными комплектами оценочных средств, адаптированных к особым потребностям обучающихся с ОВЗ, в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и заданий, в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий:
- в процессе учебной деятельности;
- правильности выполнения требуемых действий;
- соответствия формы действия данному этапу усвоения учебного материала; -формирования действия с должной мерой обобщения, освоения (автоматизированности и быстроты выполнения и др.)
Форма проведения промежуточной аттестации для обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (письменное тестирование).Обучающимся с ОВЗ предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.
Промежуточная аттестация для обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ может проводиться в несколько этапов, формы и срок проведения которых определяется преподавателем, с учётом особенностей ограничений здоровья обучающихся.
По окончании курса теоретического и практического обучения учащиеся защищают проектную работу (изготавливают швейное изделие и представляют его).
Обучающие выпускных классов, успешно прошедшие теоретическое и практическое обучение в соответствии с программой и при условии положительного результата, допускаются к сдаче квалификационного экзамена по профессии «Швея»
Квалификационная характеристика по профессии «Швея» (2 разряд)
Обучающиеся должны знать:
- правила безопасности труда и пожарной безопасности при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ;
- основные сведения о швейном производстве и его роли в народном хозяйстве;
- виды, назначение и устройство основных инструментов, приспособлений; правила работы на промышленном оборудовании; оборудовании для влажно-тепловой обработки;
- правила пользования ими; техническое обслуживание и уход за швейной машиной;
-специальные швейные машины;
- виды ручных и машинных работ;
-методы и приемы их выполнения;
- последовательность обработки некоторых деталей и узлов швейных изделий;
-приемы ремонта и обновления одежды;
последовательность выполнения влажно-тепловой обработки готовых деталей и узлов;
- классификацию текстильных волокон и нитей;
-общие сведения об ассортименте тканей;
- классификацию и ассортимент швейных ниток;
- основные процессы прядения, ткачества;
- виды отделки, назначение, применение;
-составные части швейных изделий;
-виды клеевых материалов, область применения;
-способы ухода за швейными материалами, изделиями;
-основы семейной экономики.
Обучающиеся должны уметь:
- организовать рабочее место, соблюдать правила безопасности труда при выполнении ручных, машинных и утюжильных работ;
-работать на промышленной швейной машине;
- выполнять несложные технологические операции;
- правильно выполнять влажно-тепловую обработку швов, строчек, узлов;
-распознавать различные виды волокон в ткани, определять вид и пошивочные свойства ткани;
-распознавать различные виды волокон в ткани; вид и пошивочные свойства ткани; - подбирать нитки к различным видам ткани;
- выполнять мелкий ремонт промышленной швейной машины;
-обрабатывать некоторые детали и узлы швейных изделий; выполнять ремонт одежды;
-последовательно выполнять влажно-тепловую обработку готовых деталей и узлов;
- подбирать отделку в зависимости от вида ткани;
-воспроизводить выкройки по журналам мод с нанесением всех контрольных точек;
- распознавать различные виды утепляющих материалов;
-выполнять в правильной последовательности влажно-тепловую обработку деталей и узлов швейных изделий.
Квалификационный экзамен включает в себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах квалификационных требований, указанных в квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартов по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих.
Обучающемуся, успешно сдавшему квалификационный экзамен, присваивается квалификация «Швея» 2-го разряда и выдается свидетельство установленного образца. Обучающемуся, имеющему недостаточный уровень теоретических знаний и практических навыков для 2-го разряда, присваивается квалификация «Швея» 1-го разряда и выдается свидетельство установленного образца .
Часы, необходимые для профессиональной подготовки и присвоения соответствующего квалификационного разряда, формируются за счёт времени, выделяемого учебным планом на изучение предмета «Технология»
(специальная технологическая подготовка), на базовые учебные предметы.
Приложение № 1 Учебный план обучения профессии «Швея» глухих обучающихся