«В гостях у сказки»: интегрированный урок французского языка и русской литературы
1 C.И. Шафранович, учитель русского языка и литературы высшей категории гимназии 2 г. Солигорска В. В. Шульга, учитель французского языка второй категории гимназии 2 г. Солигорска «В гостях у сказки»: интегрированный урок французского языка и русской литературы Внеклассное мероприятие в 6 классе Тема: Внеклассное мероприятие «В гостях у сказки» (6 класс) Цель: формирование умений учащихся высказываться и выражать свое мнение по творчеству французского писателя Шарля Перро. Задачи: способствовать воспитанию поликультурной и всесторонне развитой личности; способствовать овладению учащимися французским языком во всех видах речевой деятельности и разных сферах его применения; создать условия для формирования умения слушать и слышать партнера по учебной деятельности. работать в микрокруппах; способствовать развитию интереса к чтению произведений зарубежных писателей; способствовать овладению учащимися основными способами мыслительной деятельности (сравнение, анализ, обобщение) Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с заданиями, шляпа, хрустальная туфелька, костюмы красной шапочки, волка, бабушки, конфеты. Ход урока
2 Учит. фр. яз. Bonjour, mes amis. Nous sommes ravies de vous voir à notre cours de français et de la littérature russe, consacré à un grand écrivain et conteur français célèbre Charles Perrault. Учит. рус. лит. Сегодня у нас необычное внеклассное мероприятие «В гостях у сказки», вести которое будут два учителя учитель французского языка и учителя русской литературы, потому что речь пойдѐт о сказках необыкновенного французского сказочника Шарля Перро, которые хорошо нам знакомы с раннего детства: «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Золушка» и др. Названия сказок на слуху, а вот о самом авторе сведения у нас довольно скудные, т. к. его творчество находится за рамками школьной программы. Давайте мы восполним этот пробел с помощью видеоролика. После его просмотра вас ждут вопросы, поэтому смотрим внимательно. Учит. фр. яз. Soyez attentifs parce que vous aurez le devoir à faire en français. (Видеоролик) Учит. рус. лит.-(вопросы после просмотра видеоролика) Какое место в творчестве Ш. Перро отводится сказке как жанру? (Ш. Перро автор напыщенных поэм и трактатов о Людовике XIV, но сказки в его творчестве заняли особое место). Какие произведения стали основой сказок Ш. Перро? (Основой его сказок стали французские народные сказки). Под каким названием вышел сборник сказочника? (Сборник вышел в 1697г. под названием «Сказки моей матушки Гусыни»). Какая форма сказок была принята в XVII веке? (В XVII веке была распространена стихотворная форма сказок). Почему сказки Ш. Перро были подписаны именем сына Пьера? (Ш. Перро боялся, что произведения бросят тень на его репутацию, т.к. сказки не относили к серьѐзному жанру). Почему, несмотря на опасения, эти произведения получили всемирную известность? (Сказки получили всемирную известность благодаря занимательно и остроумно пересказанным сюжетам). Учит. фр. яз. Et maintenant parlons de la biographie de Charles Perrault en français. Regardez les mots que vous pouvez rencontrer et associez les mots de deux colonnes. (приложение1) Complétez les phrases.(приложение 2) Répondez aux questions Parlez de Charles Perrault en utilisant ces mots. Учит. рус. лит.-
3 О чѐм-то скрипит половица, И спице опять не спится. Присев на кровати, подушки Уже навострили ушки. И сразу меняются лица, Меняются звуки и краски Тихонько скрипит половица, По комнате ходят сказки Учит. рус. лит. А вот какие, мы сейчас узнаем. Каждой группе нужно собрать «свою» сказку и достойно еѐ защитить. Приступаем к работе по восстановлению целостности текста сказки. Отрывки из каких сказок вам достались? («Красная шапочка», «Золушка», «Кот в сапогах»). Как будут звучать эти названия на французском языке, мы сейчас узнаем. Учит. фр. яз. Voilà les rébus. Chaque groupe va au tableau pour faire son rébus. (приложение3) Choisissez le symbole de votre conte. (каждая группа выбирает свой символ и относит его на свой стол). Учит. рус. лит. Из чьей сказки этот зверь: Что за зверь гуляет в сказке, Усы топорщит, щурит глазки, В шляпе, с саблею в руках И в огромных сапогах? (Кот в сапогах) Защита сказок Защита сказки «Кот в сапогах» Чтение восстановленного текста сказки. Учит. рус. лит. Передо мной сборники со сказками Ш. Перро. Не знаю, обратили ли вы внимание, что в них нет аннотаций краткого изложения содержания книги? А ведь это порой так необходимо. Достаточно прочитать аннотацию, чтобы понять, эта ли книга нам нужна год год особый, потому что это Год книги, когда мы обязаны повернуться к ней лицом и привлечь внимание других.
4 Представим, что вы в нашей гимназической библиотеке. Рядом с вами группка младших школьников. Из обрывков их фраз вы понимаете, что они пришли сюда за сказками Ш. Перро. Интересно, что вы им посоветуете, как прорекламируете сказки, с которыми уже хорошо знакомы. Задание: Сохраняя стиль текста, подберите нужные по смыслу слова, заключѐнные в скобках, и озвучьте полученный вариант. (Текст зачитывается). Учит. фр. яз. Dites le mot аннотация en français. Lisez la définition de l annotation et trouvez l équivalent russe le plus convenable (Приложение4). Lisez les textes et trouvez la meilleure annotation. Учит. рус лит. Простимся с героями сказки под музыку. Во время импровизированных движений передавайте символ вашей сказки друг другу, пока музыка не остановится. (Звучит музыка.) Защита сказки «Золушка» Чтение восстановленного текста сказки. Учит. рус. лит. Защита этой сказки игра «Умники и умницы», цель которой проверить ваше внимательное чтение. (Проводится игра). Учит. фр. яз. Faites les mots croisés et complétez le texte. Trouvez le dernier mot (приложение5) Учит. рус. лит. Простимся с героями сказки под музыку. Во время импровизированных движений передавайте символ вашей сказки друг другу, пока музыка не остановится. (Звучит музыка). Защита сказки «Красная шапочка» Учит. рус. лит. Озвучьте текст сказки, его, предварительно разбившись по ролям. (Во время озвучивания могут быть использованы маски). Чтение восстановленного текста сказки (по ролям). Учит. фр. яз. Et maintenant voyons cette scène en français. (сценка на французском) Учит. рус. лит. Простимся с героями очередной сказки под музыку. Одновременно «зрители» выберут лучшего исполнителя той или иной роли, давая знать об этом громкими аплодисментами. (Выбирается лучший исполнитель роли, которому вручается сладкий приз).
5 Итоги мероприятия. Учит. фр. яз.-malheureusement il est temps de finir. Nous espérons que vous aimerez les contes pendant toutes la vie. Учит. рус. лит. Вот и закончилось наше путешествие по сказкам Ш. Перро. Участники его будут рады, если вызвали у присутствующих интерес к такому древнему жанру литературы сказкам и желание посетить нашу гимназическую библиотеку, чтобы в читательской карточке произвести запись: «Сказки Ш. Перро». У одного из участников нашего сегодняшнего мероприятия есть ещѐ что сказать на прощание. Чтение стихотворения одним из участников мероприятия: Как бы мне хотелось Жить в уютном доме, Где хранятся сказки, Как стихи в альбоме. Где старушки-стены Сплетничают ночью Обо всѐм, что в сказках Видели воочию. Где огонь в камине Создаѐт уют, И на книжной полке Чудеса живут. Где в старинном кресле, Чуть скрипя пером, Сочиняет сказки Друг мой Шарль Перро.
6 Приложение 1 Associez les mots de deux colonnes 1) un écrivain 2) un conteur 3) un recueil 4) un avocat 5) un fondateur 6) un conte 7) les adultes a) писатель b) сказка c) создатель d) адвокат e) сборник f) сказочник g) взрослые Приложение 2 Complétez les phrases 1. Charles Perrault est français célèbre du XVII siècle. a) écrivain b) conteur c) écrivain et conteur 2. Il faisait ses études a) à l école b) au college c) à l Académie française 3. Charles Perrault a terminé ses études et il est devenu comme son père. a) écrivain b) conteur c) avocat 4. Il avait près de 70 ans quand il a publié un recueil a) Contes de ma mère l Oye b) Histoire de ma mère l Oye c) Contes de ma grand-mère l Oye 5. Dans ce recueil il y avait contes. a) 10 b) 8 c) 3 6. Il était fondateur (создатель) du genre de la littérature pour a) les enfants b) les adultes c) les filles Приложение 3
7 Приложение 4 Le chat botté Choisissez l equivalent russe le plus convenable L annotation est une note explicative ajoutée à un texte. a) Аннотация-краткое резюме текста. b) Аннотация-краткая характеристика текста. c) Аннотация-краткое примечание к тексту. I II II Les règles basiques (основные правила) pour l annotation: 1. Il n y a pas de discours direct (прямой речи). 2. Il n y a pas de details(деталей). 3. Le volume (объем) est 3 ou 4 phrases. Choisissez la meilleure annotation pour le conte «Le Chat Botté» Un meunier avait laissé pour tout héritage à ses trois fils, un moulin, un âne et un chat. L'aîné a eu le moulin, le second l'âne et le plus jeune le chat. Ce dernier ne pouvait se consoler d'avoir un si pauvre lot. Mais grâce à la ruse du chat son maître a reçu tout dont on rêve: le titre, le respect du roi, le château, la richesse et l'amour de la belle princesse. Un meunier avait laissé pour tout héritage à ses trois fils, un moulin, un âne et un chat. L'aîné a eu le moulin, le second l'âne et le plus jeune le chat. Ce dernier ne pouvait se consoler d'avoir un si pauvre lot. Mes frères, disait-il, pourront gagner leur vie honnêtement en se mettant ensemble. Mais toute sa vie, le chat a fidèlement servi son maître. Grâce à la ruse du chat son maître a reçu tout dont on rêve: le titre, le respect du roi, le château, la richesse et l'amour de la belle princesse. Un meunier avait laissé pour l héritage un chat à son fils cadet.. Toute sa vie, le chat a fidèlement servi son maître.le chat a fait tout possible pour faire son maître heureux. Dans ce but le chat a capturé et a offert du gibier au rois pendant plusieurs mois, il a caché les habits de son maître pour persuader le roi de lui offrir de riches vêtements, il a dévoré l ogre pour impressionner le roi par les biens du «marquis de Carabas».Grâce à la ruse du chat son maître a épousé une belle princesse, a reçu le titre, le respect du roi, le château, la richesse. le meunier-мельник l héritage-наследство un moulin-мельница un âne-осел Ce dernier ne pouvait se consoler d'avoir un si pauvre lot. -Этот последний не мог успокоиться получив такую жалкую долю наследства. grâce à à la ruse благодаря хитрости du gibier-дичь
8 persuader-убедить dévorer-проглотить Приложение 5 Trouver le dernier mot Cendrillon 1. p è r e f i l e r a t s b l l n c e c a e l i l o e l s i r l n n s r u p i r d o o o r e i l u i r t i c e é f Il était une fois (жилабыла) une jeune fille très belle et très douce. Son s'était remarié ( вновь женился). Sa femme qui avait deux était cruelle et égoïste et elle détestait sa belle-fille (падчерицу). Un jour le _ a donné un grand bal pour son fils (сына) pour qu il choisisse sa fiancée (невесту). Cendrillon aussi était invitée au bal mais sa belle-mère (мачеха) avait refusé de l'y emmener (отказалась еѐ туда отвести). C'était la _, sa marraine (ее крѐстная мать) qui l a aidée. La fée est transformé la en un carrosse (превратила тыкву в карету), des (крысы) ont été changés en chevaux. Le _ a été merveilleux (чудесен). Au premier coup de minuit (с первым ударом полуночи), Cendrillon s'est enfuie et a perdu un petit _ sur
9 l'escalier du palais. Le a annoncé que toutes les jeunes filles du royaume ( королевства) devaient essayer (должны были примерить) ce soulier et qu'il épouserait celle (сочетается браком с той) à qui il irait parfaitement (кому он будет впору). Cendrillon a essayé le soulier et son pied s est glissé sans le moindre effort dans le petit soulier (скользнула без малейшего усилия в маленький башмачок)! est devenue son fiancée, dès le lendemain (на следующий день), leurs noces (их свадьба) a été célébrées (была отпразднована)!