Урок окружающего мира на тему "Труд людей весной"
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, труду людей, чувство дружбы и коллективизма.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point , стаканы, земля в пакетах, семена и вода (для практической работы), учебник «Окружающий нас мир» 2 класс, ватманы, клей разрезные картинки (для работы в группах), стикеры (для рефлексии).
Структура урока:
- Организационный момент.4 мин
- Повторение пройденного. 6 мин.
- Объяснение новой темы. 20 мин.
- Закрепление. 10 мин.
- Домашнее задание.2 мин.
- Итог урока. Рефлексия. 3 мин.
"Вода - источник жизни"
Цели:
Образовательные: формировать представление о воде и значение ее в природе;
умение устанавливать взаимосвязи воды с объектами живой и неживой природы;
формировать умение применять усвоенные знания на практике;
Развивающие: развивать исследовательский подход к познанию свойств воды, формировать умение применять усвоенные знания на практике;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде, природным богатствам Родины, чувство гордости за свой край, привитие гигиенических навыков.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point , стаканы и вода (для опытов), учебник «Окружающий нас мир» 1класс, листы- тесты.
Структура урока:
- Организационный момент.4 мин
- Повторение пройденного. 10 мин.
- Объяснение новой темы. 20 мин.
- Закрепление. 7 мин.
- Домашнее задание.2 мин.
- Итог урока. Рефлексия. 2 мин.
Ход урока :
I. Организационный момент:
1. Прозвенел для нас звонок,
Всем удачи пожелайте,
И работать начинайте.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
3. Минутка фенологических наблюдений
- Какой сейчас месяц?
- Какое время года?
- Что вы можете сказать о продолжительности дня и ночи?
- Что можете сказать о погоде?
- От чего зависят изменения в живой и неживой природе?
- Как изменились растения?
- Что произошло в жизни животных?
- От чего зависят изменения в живой природе?
- Чем занимаются люди?
(Дети заполняют календарь погоды)
II. Повторение пройденного
1. Фронтальный опрос
- Как называется страна в которой мы живём?
- Чем славится Россия?
- Что нужно делать, чтобы сохранить природу родного края?
2. Работа в группах
- Какие фрукты выращивают в России? (I)
- Какие овощи выращивают в России? (II)
- Какие животные пасутся на пастбищах в Узбекистане? (III)
III. Объяснение новой темы:
1. Актуализация опорных знаний
Разгадывание и мотивация загадок
а). Известная всем жидкость, всяк ее употребляет.
Бывает облачком она, снежинкою бывает,
Бывает, как стекло, хрупка или тверда -
Но что же это подскажите, конечно же . вода.
б). Я вода и на воде плаваю. (Лед)
в). Белым ковром все поле накрыло. (Снег)
- Как можно все назвать одним словом?
2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА
- Итак тема нашего урока «ВОДА - источник жизни» (Слайд-1)
- Сегодня, ребята, к нам в гости на урок приплыла Золотая рыбка. (Слайд-2)
А где живет Золотая рыбка, ребята?
- В какой сказке мы можем с ней встретиться? (Ответы детей). Кто автор?
- Золотая рыбка зовет нас к себе в гости и хочет вас познакомить со своим домом, показать вам свои владения. Рассказать вам, ребята, о том, что вода главный источник жизни, что не зря воду называют голубым богатством Земли и хочет узнать у вас, что вы знаете о ней.
Закаляют нас всегда
Солнце, воздух и ….. (вода).
-Правильно, это вода.
Золотая рыбка спрашивает вас, ребята? Что мы с ней обычно делаем? (Пьем, готовим на ней пищу, умываемся, поливаем цветы, и многое, многое другое). (Ответы детей).
Проблемный вопрос:
А что такое вода? (Слайд-3)
3. Практическая работа:
Золотая рыбка предлагает вам, ребята, провести такой опыт: переливаем воду из стакана в стакан. Вывод: вода - это жидкость, ее можно перелить.
Опыт следующий: берем стакан с чистой водой. Дети убеждаются, что это обычная водопроводная вода. Смотрим на свет. Сквозь нее все видно. - Что можем сказать о цвете воды? Вывод: что чистая вода – прозрачная.
Опыт: берем стакан с водой, проверяем воду на запах. Убеждаемся, что никакого запаха нет. - Что можем сказать о запахе воды? Вывод: что чистая вода не имеет запаха.
Опыт: берем стакан с чистой водой, проверяем на вкус. Убеждаемся, что вода не имеет вкуса.- Что можем сказать о вкусе воды? Вывод: что вода не имеет вкуса.
Учащиеся находят ответ на проблемный вопрос : Вода – это прозрачная жидкость, не имеет запаха и вкуса.
Вода занимает большую часть нашей Земли. Вода так необходима всем, всем живым существам, живущим на Земле.
Рыбка спрашивает вас, ребята: (Слайд-4)
- Где живет вода? (Мозговая атака)
ДЕТСКИЕ ОТВЕТЫ зафиксировать на ДОСКЕ
- Вода есть везде. Она есть в источниках и ручьях, реках и озерах, морях и океанах, в ледниках, в снежных сугробах, водопроводных трубах и колодцах, под землей и высоко в облаках. (Слайд-5)
4. Работа с учебником
Чтение текста из учебника учителем.
Выводы по прочитанному:
Для чего людям нужна вода?
Кому или чему ещё нужна вода?
Для чего вода нужна животным?
Для чего вода нужна растениям?
- Вода – источник жизни на Земле. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранять запасы воды? (Ответы детей)
Вывод: Берегите воду! (Слайд-6)
5. Физминутка проволится в виде игры:
Игра: «Вода – не вода» (Слайд-7)
Если названное слово обозначает то, что содержит воду – нужно хлопнуть в ладоши. Если предмет имеет какое-либо отношение к воде – поднять руки. Если предмет не имеет никакой связи с водой – потопать ногами. Река, снег – хлопнуть в ладоши. Кораблик, осьминог – поднять руки. Ветер, дерево – потопать ногами.
Ребята! Рыбка снова хочет что-то сказать:
Вода – это источник жизни. А для чего ещё человеку нужна вода? (ответы детей)
6. Беседа о гигиене. Работа по рисунку. (Слайд-8)
Учитель обращает внимание детей, что следует не только мыть перед едой фрукты и овощи кипячённой водой.