Феномен современного урока: традиции и новации
«В книге изложены основы продуктивной педагогической технологии. Продуктивными назовем знания, умения, обладая которыми выпускник школы обретает прочную опору для своей будущей жизни. Продуктивные – значит необходимые, действенные, прочные, постоянно актуальные, сформированные на должном уровне знания и умения. Именно такие продукты школы будут востребованы жизнью».
Подласый И.П. Продуктивная педагогика : кн. для учителя / И. П. Подласый. – М. : Нар. образование, 2003. – 496 с.
12 шагов, следуя которым крепнет профессионализм педагога
Шаг 1. Размышляем. Сравниваем
Шаг 2. Выбираем технологию
Шаг 3. Проектируем процесс
Шаг 4. Перестраиваем урок
Шаг 5. Готовимся основательно
Шаг 6. Расстаемся с иллюзиями
Шаг 7. Опираемся на принципы
Шаг 8. Диагностируем
Шаг 9. Выбираем методы
Шаг 10. Прогнозируем
Шаг 11. Оптимизируем
Шаг 12. Составляем план
Каждый шаг завершается «Консультацией» по одному из часто возникающих практических вопросов:
· Как проводить устный опрос.
· Как принимать ответы.
· Как развить прилежание.
· Как поощрять учеников.
· Как сделать знания прочными.
· Как организовать текущее повторение.
· Как организовать периодическое повторение.
· Как проводить тестирование достижений и развития.
· Как обеспечить надежность контролирования.
· Как осуществлять тестирование воспитанности.
· Как задавать уроки на дом.
· Как учить школьников учиться.
· Алгоритм экспертизы педагогических технологий; опросник для оценки пригодности эффективности технологии.
· Модель выпускника школы.
· Очевидные преимущества продуктивной педагогической технологии; влияние факторов на продуктивность учебно-воспитательного процесса.
· Главные правила для прочного усвоения знаний, умений.
· Выстраиваем профили; индивидуальные образовательные маршруты.
· Основные требования к подготовке эффективного урока.
· Организация педагогического процесса: полезная информация для правильных решений.
· Правила обучения для реализации дидактических принципов.
· Алгоритм диагностирования урока; диагностическая карта урока.
· Классификация методов обучения.
· Стратегия подготовки плана урока: 20 шагов.
· Схема планирования урока.
· Программа управления познавательной деятельностью учащихся.
2 разделПосягнуть на традицию – а почему бы и нет?
Фотография автора и информация о нем (фото из журнала «Нар. образование» № 7 за 2004 год):
Подласый Иван Павлович – доктор педагогических наук, профессор. Заведующий кафедрой философии образования Черкасского института последипломного образования.
Подласый И.П. Педагогика : Новый курс : В 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2001. – (Учебник для вузов).
Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.
«Влияние факторов обучения на продуктивность дидактического процесса»
Подласый И.П. Педагогика начальной школы : учеб. пособие / И.П. Подласый. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 400 с. – (Для средних специальных учебных заведений).
Библиография из педагогической периодики
Подласый И.П. Учитель, рынок, технология / И.П. Подласый // Шк. технологии. – 2003. – № 2. – С. 3.
Подласый И.П. Где помогут технологии? / И.П. Подласый // Шк. технологии. – 2003. – № 3. – С. 10.
Подласый И.П. Можно ли учить по-всякому? / И.П. Подласый //Шк. технологии. – 2003. – № 4. – С. 3.
Подласый И.П. Педагогический диагноз – средство эффективного влияния на развитие событий / И.П. Подласый // Шк. технологии. – 2003. – № 5. – С. 183.
Народное образование
Подласый И.П. Как сделать знания прочными / И.П. Подласый // Нар. образование. – 2003. – № 5. – С. 64.
Подласый И.П. Какая школа нужна России? / И.П. Подласый // Нар. образование. – 2003. – № 7. – С. 89.
Подласый И.П. Жизнью правит прагматизм / И.П. Подласый // Нар. образование. – № 8. – С. 97.
Подласый И.П. Как учить школьников учиться / И.П. Подласый // Нар. образование. – 2003. – № 9. – С. 98.
Подласый И.П. Перегружены ли школьники? /И.П. Подласый // Нар. образование. – 2003. – № 9. – С. 102.
Подласый И.П. Будем учить основательно и продуктивно / И.П. Подласый // Нар. образование. –2004. – № 7. – С. 93.
Подласый И.П. Прагматизм диктует свои условия / И.П. Подласый // Нар. образование. – 2004. – № 8. – С. 97.
Примерные заголовки книжных выставок по теме «Урок»
Урок – основная форма обучения.
Современный урок – что и как делать.
Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика.
Деятельность учителя на уроке.
Урок – каковы главные качества?
Феномен современного урока: традиции и новации.
Дидактические основы урока.
резервы качества урока.
Технологии современного урока.
Педагогическое проектирование урока.
Структура и типология урока.
Организация взаимодействия на уроке.
Конструирование современного урока.
Когда урок становится общим делом учителя и ученика.
Педагогическое взаимодействие на уроке.
Как подготовиться к уроку.
Посягнуть на традицию – а почему бы и нет?
Как сделать урок интереснее.
Педагогическое сотрудничество, или когда нравиться учиться и учить.
В поисках своего урока.
Примеряю урок на себя.
«Урок – та учебная ситуация, та сценическая площадка, где излагаются знания, но и раскрываются, формируются и реализуются личностные особенности учащихся» – И.Якиманская.
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» – В.А.Сухомлинский.