Элективный курс по профориентации
Краткое описание Программа курса «Твое профессиональное призвание » направлена на повышение социально-психологической компетентности учащихся 9 классов общеобразовательных школ и предоставляет им помощь в выборе профиля обучения и профессиональном самоопределении.
Описание Программа элективного курса по психологии «Твое профессиональное призвание» Класс: 9-10 класс Автор: Александрович Оксана Владимировна педагог-психолог второй категории ГУ «Агашорынская СОШ»
Пояснительная записка. Выбор профессии является одним из моментов, определяющих жизненный путь человека. Поэтому нельзя рассматривать профессиональный выбор как нечто отдельное, ни с чем не связанное. Завершая обучение в 9-10 классе, выпускникам необходимо наметить для себя жизненные и профессиональные ориентиры, и тем самым заложить фундамент своего будущего. Но, не успев повзрослеть и стать самостоятельными, не имея должного опыта в принятии решений, подростки должны определиться в столь важном вопросе: «Что делать, продолжить обучение в школе, пойти в училище или работать?» Чтобы ответить на этот вопрос выпускник -9-10 класса должен разобраться в собственных интересах, способностях и склонностях, иметь представление о будущей профессии, о требованиях, которые она предъявит к нему, другими слова найти свое профессиональное призвание. Программа курса «Твое профессиональное призвание » направлена на повышение социально-психологической компетентности учащихся 9-10 классов общеобразовательных школ и предоставляет им помощь в выборе профиля обучения и профессиональном самоопределении.
Концептуальная основа программы заключается в том, чтобы формировать социально-психологическую компетентность учащихся для грамотного поиска профессии, образовательного маршрута и его оптимального выбора. Направить учащихся на практическое применение знаний о профессиях.
Особенность программы состоит в том, что занятия проходят в форме урока.
Однако занятия не являются традиционными уроками, так как проходят в непринужденной для детей атмосфере за счет использования групповых и интерактивных методов обучения, активизирующих методик.
Цель: формирование и развитие у девятиклассников навыков самостоятельного и осознанного выбора и принятия решений, включая выбор профильного класса и профессионального самоопределения с учетом индивидуальных особенностей, интересов и склонностей.
Задачи программы:
— психологическое просвещение учащихся (расширить знания о мире профессий, рынке труда; получить основы правильного выбора профессии; познакомиться с классификацией профессий по Климову, требованиями и условиями труда выбранной профессии, возможностями обучения);
— психологическая диагностика и самодиагностика по выявлению способностей и профессиональных предпочтений учащихся; — моделирование индивидуального образовательного маршрута в рамках предпрофильной подготовки каждым участником курса.
Основные принципы программы: — принцип гуманизации – приобщение к общечеловеческим ценностям, опора на возможности и ресурсы личности учащегося, выбор собственного профессионального пути; — принцип индивидуализации – учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся при выборе форм и методов работы; — принцип социализации – содействие самоопределению ребят в социальной среде, приобретение социального опыта путем принятия на себя различных социальных ролей, «проба» себя в профессии.
При реализации программы планируются следующие результаты: расширение знаний учащихся о мире профессий и тенденциях современного рынка труда. Участники программы ознакомятся с классификацией профессий по предмету труда, изучат требования и условия труда выбранной профессии, данные о том, где ее можно получить. Учащиеся пройдут психологическую самодиагностику по выявлению своих способностей и профессиональных предпочтений, смоделируют профессиональный образовательный маршрут.
Структура программы.
Программа рассчитана на 34 академических часа, по 1 часу в неделю. В программе 3 блока: введение в мир профессий, основы профессионального выбора, планирование профессионального пути. Занятия проходят в форме урока-диалога с применением игровых упражнений, диагностических методик, мини-лекций, групповых дискуссий, психодрамы и т.д. Примерно половина занятий посвящена лучшему пониманию себя, другая – развитию умений и навыков, необходимых при выборе профессии и продвижению по профессиональному пути.
Оценка достижений учащихся происходит: во-первых, по итогам групповой рефлексии, во-вторых, по результатам психологического тестирования, в-третьих, по анализу образовательного продукта. По завершению курса, ребята смоделируют индивидуальный путь предпрофильной подготовки и получения профессии.
Учебно-тематический план.
Кол-во часов
Форма занятия
Образовательный продукт
Введение в мир профессий.
Знакомство с курсом «Твое профессиональное призвание». Факторы, влияющие на выбор профессии
Ступени алгоритма выбора профессии
Типы профессий по предмету труда
Семинар с элементами лекции
Список предметов по предмету труда
Психологическая игра «Выбор профессии»
Ступени выбора профессии (для подростков)
Основы профессионального выбора.
Склонности и интересы
Практическая работа. Тестирование
Практическая работа. Тестирование
Перечень своих способностей.
Роль самооценки в выборе профессии. Определение самооценки методом тестирования и работа над ней
Практическая работа. Тестирование
Рекомендации по формированию положительной и адекватной самооценки
Секреты выбора профессии («Хочу» — «Могу» — «Надо»)
Семинар с элементами лекции
Таблица « Три фактора»
Психологическая суть жизненного профессионального самоопределения
Ступени выбора профессий
Мышление и развитие мышления
Рекомендации по развитию мышления
Память и внимание, их развитие
Рекомендации по улучшению памяти и внимания
Воображение и его роль в профессиональной деятельности
Рекомендации по развитию воображения
Темперамент и его виды
Семинар с элементами лекции
Таблица определения типа темперамента, рекомендации по учету особенностей темперамента
Рекомендации по формированию характера
Общение — основа человеческого бытия
Семинар с элементами лекции, тренинга
Мини-сочинение «Легко ли со мной общаться?»
Конфликты. Стратегии поведения в конфликте.
Рекомендации по профилактике и решению конфликтов
Правила поведения в конфликте
Мини-сочинение «Как я решаю конфликтные ситуации»
Рекомендации по развитию воли, как управлять собой
Эмоции и чувства
Алгоритм работы с отрицательной эмоцией
Роль жизненных ценностей при выборе профессии
Ступени выбора профессий (актуализация ценностей, определение личных ценностей при выборе профессий)
Планирование профессионального пути.
Развитие умений по принятию решений
Семинар-практикум. Решение проблемных задач
Алгоритм принятия решений. Ступени выбора профессий (схема профессионального развития)
Планирование профессионального пути
Список наиболее подходящих профессий
Обобщение полученных знаний и навыков по принятию решения о выборе профессии, самоотчет участников группы, анализ проблем, связанных с ситуацией профессионального выбора
Список литературы 1. Арбузова Е.Н., Анисимов А.И., Шатровой О.В. Практикум по психологии общения.- СПб.: Речь, 2008.- 272с. 2. Бороздина Г.В. Психология делового общения: учебное пособие. М.: ИНФРА-М,2000.-224с. 3. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков.-СПб.: Питер, 2008.-160с. 4. Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагог, психологи, родители).- СПб.: Реь, 2005.- 224с 5. Немов Р.С. Психология. Пособие для учащихся 10-11 классов.-М.: Просвещение, 1995.-239с. 6. Психологический тренинг с подростками\ Л.Ф. Анн.-СПб.: Питер, 2003. 7. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника.-М.: Генезис, 2007-140 с. 8. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки.- М.: Генезис, 2006.-208 с. 9. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии.- М.: Генезис, 2002-80 с. 10. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков.-М.: Генезис, 2004.- 125 с. 11. Самоукина Н.В. Карьера без стресса.– СПб.: Изд-во «Питер», 2003.-251с. 12. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб.: Речь, 2008.- 208 с.
Знакомство с элективным курсом «Твое профессиональное призвание».
Цели: 1. Ввести в проблему профессионального самоопределения. 2. Познакомить с правилами ведения факультативных часов. 3. Формировать умения по анализу необходимой информации. Оборудование: тетради-дневники (для каждого занятия).
1.Организационный момент. Сегодня мы начинаем психолого-педагогический курс, посвященный проблеме выбора профессии. Вступление в профессию предполагает и вхождение в мир взрослых, как равного. У многих молодых людей этот процесс проходит очень болезненно и растягивается иногда на долгие годы. Поэтому главные задачи курса: расширение знаний о мире профессий, формирование навыков правильного подхода к проблеме профессионального выбора и, конечно же, освоение способов развития самого себя. Во время наших занятий вы сможете посмотреть на себя в разных ситуациях, понять свои отношения с другими и к самому себе, приобрести активный опыт поведения в обществе и смоделировать некоторые ситуации, которые могут возникнуть в вашей жизни. Цикл наших встреч рассчитан на 34 часа. Встречаться мы будем один раз в неделю. Примерно половина занятий посвящена лучшему пониманию себя, другая половина – развитию умений и навыков, необходимых при выборе профессии и продвижению по профессиональному пути. Но, участвуя в занятиях, всегда помните, что все правила, приемы, знания по выбору профессии вы сможете применить в любой другой жизненной ситуации. Принципы и законы выбора, которые мы будем обсуждать, едины для всех ситуаций. На наших занятиях не будет традиционных оценок знаний и умений – их исключает сама специфика курса. Об успешности усвоения информации вы будете судить сами по готовности к выбору профессии в конце учебного года. Для нашей работы необходима тетрадь-дневник, цветные карандаши. На занятиях по психологии существует ряд своих правил: · Открытость; · Уважение к другим; · Ответственность; · Соблюдение дисциплины; · Конфиденциальность. 2.Знакомство. Каждый ученик по очереди должен назвать свое имя, фамилию, сказать о своей успеваемости в школе и своих ожиданиях от данного курса занятий по психологии. Анкетирование: 1.Ваши планы после окончания 9 класса 2.Каким предметам вы уделяете больше внимания и времени? 3.На какую профессию вы ориентируетесь? 3.Психодрама «Выбор профессии». О том, как бывает нелегко выбрать профессию выпускнику школы, мы попробуем почувствовать во время следующего упражнения. Выбираются 5-6 игроков-«актеров», остальные становятся «зрителями». Главный герой – это выпускник школы (лучше, если его сыграет не очень уверенный в себе школьник), у которого абсолютно не сформирован профессиональный план. Остальные 4-5 игроков представляют студентов ВУЗов, где можно получить престижную профессию. Они одновременно начинают убеждать главного героя поступить именно в их ВУЗ, приводя веские аргументы. Задача зрителей проанализировать состояние главного героя (обычно появляется страх, раздражение, неуверенность в правильности выбора). Смысл психодрамы в том, чтобы подвести ребят к осознанию важности поставленной проблемы в жизни каждого человека. 4.Анкетирование учащихся I. В заключение проводится анкета Кривцовой по изучению интересов школьников старших классов с целью знакомства с тем, насколько сформирован профессиональный план у учащихся. Анкета №1. Изучение интересов школьников старших классов. 1. Какие школьные предметы больше всего нравятся? 2. Какие школьные предметы больше всего не нравятся? 3. Какие кружки, факультативы посещаются по собственному желанию? 4. Чем нравится заниматься в свободное время? 5. Какая область деятельности интересует больше всего: точные науки; гуманитарные науки; естественные науки? 6. Какая профессия выбрана? 7. Какие пути ее получения намечены? 8. Что привлекает в избранной профессии: условия труда, сам труд, высокая материальная обеспеченность, контакты с людьми, командировки, полезность результатов, возможность без особого труда получить эту профессию?
Типы профессий по предмету труда. Цели: 1. Дать общее представление об основных компонентах профессиональной деятельности, о предмете труда. 2. Расширить кругозор ребят о мире профессий. 3. Воспитывать интерес к миру современных профессий. 1.Организационный момент. 2.Разминка. Упражнение «Отгадай профессию». Профессионалы, помогающие людям найти новый безупречный образ преуспевающего специалиста (бизнесмена, политика, телеведущей, модели). ИМИДЖМЕЙКЕР В переводе с английского «творец». Задумки криэйтеров находят воплощение в концепциях рекламных проектов, в создании стиля компании, в текстах, рисунках, видео роликах. Креативный директор отвечает за разработку, ведение и контроль рекламных проектов. КРИЭЙТОР Эти специалисты не зарабатывают фирмам денег, а экономят их, просчитывая, как получить от вложений наибольшую отдачу. Их основная задача – при минимуме затрат достичь максимальной пользы и прибыли. ЛОГИСТИК Выигрышно представляет товары своей фирмы в магазинах, поддерживает порядок на полках, расставляет товар. (Обучение ведётся в магазинах). МЕРЧЕНДАЙЗЕР Человек, который занимается операциями с недвижимостью. Ему необходимо хорошо разбираться в юридических тонкостях своего дела. РИЭЛТОР Обслуживает, налаживает работу сети компьютеров на предприятии или в организации. СИСТЕМНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: 3.Объяснение нового материала Вы, наверное, обращали внимание, как быстро и безошибочно библиотекарь находит нужную читателю книгу. Проще всего ее найти, если знаешь автора и название, — в этом поможет алфавитный каталог. Но бывает так, что читатель ищет литературу по интересующей его теме, не зная ни автора, ни названия. Тогда библиотекарю приходит на помощь тематический каталог, по которому можно найти нужные книги. Найти книгу помогает классификация — правила размещения книг на стеллажах. Мир профессий практически необозрим, но у человека существует иллюзия знания этого мира. В международный стандарт классификаций профессий пятнадцать лет назад было занесено почти 10 000 профессий. Большинство профессий живет от 5 до 15 лет, а затем либо умирает, либо меняется до неузнаваемости. Ежегодно рождается около 500 профессий. Для того чтобы назвать несколько таких новых (а иногда хорошо забытых старых) профессий, достаточно открыть газету с перечнями вакансий и предложений о работе. Все существующие профессии можно классифицировать. Главными компонентами любой профессиональной деятельности являются: 1. Предмет труда – то, с чем связан специалист в своей работе, на что направлены его усилия. 2. Цель труда – результат, которого специалист должен достичь. 3. Орудия труда – средства, усиливающие возможности специалиста распознать предмет труда и воздействовать на него. 4. Условия труда – особенности среды, в которой протекает работа. По предмету труда выявлено 5 типов профессий. В нашей стране наибольшее распространение получила классификация, предложенная академиком Е.А. Климовым, по предмету труда. Классификация профессий по предмету труда: (Е.А. Климов) (учащиеся по ходу лекции записывают у себя профессии в тетради) «Человек – природа». Краткое описание типа профессий: все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством. Объектами труда для представителей большинства этих профессий являются: 1)Животные, условия их роста, жизни; 2)Растения, условия их произрастания. Специалистам в этой области приходится: а) изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог); б) выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод); в)проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы). Психологические требования: профессии этого типа к человеку: развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, грязи и т.п. «Человек – техника». Краткое описание типа профессий: все профессии, связанные с техникой. Большинство профессий этого типа связано: 1)С созданием, монтажом, сборкой технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их); 2)С эксплуатацией технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами); 3)С ремонтом технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют и налаживают их). Психологические требования профессии этого типа к человеку: хорошая координация движений; точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие; развитое техническое и творческое мышление и воображение; умение переключать и концентрировать внимание; наблюдательность. «Человек – знаковая система». Краткое описание типа профессий: все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности. Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации и различается по особенностям предмета туда. Это могут быть: 1)тексты на родном или иностранных языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик); 2)цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, статистик); 3)чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист); 4)звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор). Психологические требования: профессии этого типа к человеку: хорошая оперативная и механическая память; способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале; хорошее распределение и переключение внимания, умение видеть то, что стоит за условными знаками; усидчивость, терпение; логическое мышление. «Человек – художественный образ» .Краткое описание типа профессий: все творческие специальности. Большинство профессий этого типа связано: 1)с созданием, проектированием художественных произведений (писатель, художник, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); 2)с воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); 3)с размножением художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник). Психологические требования: профессии этого типа к человеку: художественные способности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение; знание психологических законов эмоционального воздействия на людей. «Человек – человек». Краткое описание типа профессий: все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением. Большинство профессий этого типа связано: 1)с воспитанием, обучением людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер); 2)с медицинским обслуживанием (врач, фельдшер, медсестра, няня); 3)с бытовым обслуживанием (продавец, парикмахер, официант, вахтер); 4)с информационным обслуживанием (библиотекарь, экскурсовод, лектор); 5)с защитой общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий). Многие должности (директор, бригадир, начальник цеха, профсоюзный организатор) связаны с работой с людьми, поэтому ко всем руководителям предъявляются те же требования, что и к специалистам профессий типа «человек – человек». Психологические требования: профессии этого типа к человеку: стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми; устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми; доброжелательность, отзывчивость; выдержка. Умение сдерживать эмоции; способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях других людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие; способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека. Способность владеть речью, мимикой, жестами; развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми; умение убеждать людей; аккуратность, пунктуальность, собранность; знание психологии людей. 4.Закрепление нового материала. Игра «Отгадай предмет труда». Цель: активизация размышлений о соответствии качеств требованиям профессии. Участники делятся на 5 команд. Каждой команде выдается карточка по предмету труда (Ч-Ч; Ч-Х.О; Ч-Т; Ч-3; Ч-П).Одна загадывает любой предмет труда и называет характеристики, качества человека, необходимые для работы с этим предметом. Задача других, как можно быстрее – о каком предмете труда идет речь. Затем команды меняются ролями. Игра «Мир профессий по предмету труда». Основная задача игры – получение обратной связи процесса профориентационного информирования учащихся. Ученикам предлагаются 15 различных профессий и должны з распределить их по предмету труда (Ч-Ч; Ч-Х.О; Ч-Т; Ч-3; Ч-П) Карточки: массажист, переводчик, бухгалтер, дизайнер, ветеринарный врач, овощевод, кондитер, тракторист, электромонтер, газосварщик, рыболов, столяр, художник, ювелир. Не всякий вид трудовой деятельности называется профессией. Профессия — это: • деятельность, направленная на пользу обществу, • деятельность, требующая профессионального обучения, • деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).
Игра «Аукцион» Учитель называет предмет труда, а учащиеся по очереди называют профессии, относящиеся к этой группе. Профессии можно записывать на доске. После каждой названной профессии учитель считает до трех или ударяет в ладоши, ожидая названия очередной профессии. Профессию необходимо назвать до третьего хлопка. Тот, за кем останется последнее слово, считается победителем. Во время игры ребята понимают, насколько мало они осведомлены о мире профессий. Главная задача учителя — дать возможность почувствовать этот информационный голод. Игра занимает от 5 до 15 минут. Удлинение интервалов между хлопками, остроумные реплики учителя, такие атрибуты, как деревянный молоток, гонг, символические призы, придадут игре особую привлекательность. Творческое задание 1. Продумайте список профессий, необходимых нашему городу, где вы могли бы добиться успеха. 2. Составьте список профессионалов, которые участвуют в создании газеты, школьной формы. Определите, к какому типу по предмету труда они относятся.