Урок по литературе В.Быков "Круглянский мост" (7 класс)
Образовательная: построение знаний о поступке через знакомство с художественным текстом.
Развивающая: формирование умения интерпретировать текст на основе анализа ключевых деталей, совершенствование навыков пересказа, чтения, осмысления и построения собственного высказывания.
Воспитательная: осмысление роли ответственности за других в жизни отдельного человека и общества.
Технология: развитие критического мышления.
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний.
-На прошлых уроках мы читали и разбирали замечательную повесть М.А. Шолохова «Судьба человека», а дома вы должны были прочитать и ответить на вопросы по произведению В.Быкова «Круглянский мост».
- Скажите, пожалуйста, Что общего у этих произведений? (тема – война). А как называется РАЗДЕЛ, который мы изучаем? («Я и мир: вечное и преходящее» стр 152). Что такое ПРЕХОДящее? (это временное, недолговечное) и Что такое ВЕЧное? ( это постоянное, неизменное).
-Так в каком мире мы с вами живем? (сложном, противоречивом, постоянно меняющемся). А ЧТО БЫТЬ ВАЖНЫМ ДЛЯ НАС, ЛЮДЕЙ?( Ни при каких обстоятельствах не забывать, что ты ЧЕЛОВЕК)
- Вспомните дневниковые записи Алексея, нашего друга-студента, от 3 февраля…стр.170.
- Над КАКИМ вопросом он размышляет и над ЧЕМ нам стоит задуматься на уроке? (…Война- это сломанные судьбы, это проверка на прочность человека- физическую и нравственную… Это экстремальная ситуация, в которой человек может проявить свои лучшие и слабые стороны и тд…).
III . Мотивация обучающихся.
- Ребята, а как вы считаете, можно ли оправдать подлые поступки человека, пусть даже ради достижения какой-либо благородной цели? ( нет, но все зависит от ситуации).
- А почему я об этом спрашиваю? (потому что в повести «Круглянский мост» один из главных героев поступил подло, не задумываясь, что от его решения зависит жизнь человека?)
- Сегодня мы с вами будем работать еще над одним произведением о войне «Круглянский мост». Запишем число в тетрадях 18 апреля…
-Почему произведение называется Круглянский мост? (партизаны должны были его взорвать). А почему мост так называется? Как можно назвать тему сегодняшнего урока? (варианты )
«Что же случилось на Круглянском мосту?» (по повести Василя Быкова «Круглянский мост»).
ЭПИГРАФ К УРОКУ «Меня интересует, в первую очередь, не сама война…но главным образом,. . . » Кто в конце урока сумеет правильно продолжить цитату, тот получит 5.
IV . Деятельность обучающихся по освоению новых первичных знаний и выработке новых умений.
1) (Показ документального фильма о жизни и творчестве В.Быкова) 2, 55 минуты
2) - Начинаем работу по тексту.
Перечислите всех героев повести (Степка Толкач, Бритвин, Маслаков, Данила Шпак, мальчик Митя, конь Рослик).
( На доске имена всех перечисленных героев)
-Краткое содержание в « трех» предложениях. ( Война. Партизанский отряд. Степку зовет на «дело» Маслаков, а это хороший способ доказать отряду, что он –хороший партизан. Вместе с ними взрывать мост идут еще двое…Но первая попытка не удается, Маслакова тяжело, смертельно ранили, и командование на себя негласно берет Бритвин. Им удается взорвать мост на Кругляны, но это стоило жизней ни в чем не повинных мальчика Мити и коня Рослика. Только в конце повести у Степки открываются глаза, он понял, что Бритвин, человек бессовестный, ради своей выгоды он способен подставить других, рисковать жизнями других. И Степа совершает самосуд на ним, повесть заканчивается тем, что Степка Толкач находится под арестом и ждет решения своей участи).
- Так как по-вашему, какую цель ставит перед собой писатель,? (Его цель - не показать войну, а показать человека на войне, его нравственные стороны).
-Давайте посмотрим на главного героя—партизана Стёпку. Кто он, какой он? ( работа по тексту стр. 171)
- Мы выяснили, что он добрый, жалостливый, исключительно послушный и исполнительный парень. И вот такой человек в конце повести в упор расстреливает своего товарища по партизанскому отряду. ЧТО такого произошло на Круглянском мосту?
V . Первичное закреплений умений по использованию на практике новых знаний.
-Ребята, вам предстоит поработать в группах.
- У меня на столе три предмета. Вы знаете их назначение? Случайны ли они здесь? Кому из героев повести они могут принадлежать? Или с каким из героев каждый из предметов ассоциируется? (Кукла, черные очки, сердце). ПОЧЕМУ?
Кукла- мальчик Митя, потому что он оказался марионеткой в руках Бритвина;
черные очки- Бритвин никогда не смотрел в глаза собеседнику, это говорит о…;
сердце- у главного героя Степки оказалось доброе, благородное сердце…
- Вот ключевые вопросы, на которые мы должны дать ответ не эмоциями, а только опираясь на текст и авторскую позицию, только на реальном фактическом материале. ( Учитель раздает карточки с вопросами-заданиями)
Работа над первым блоком вопросов
ЗАДАНИЕ ДЛЯ 1 ГРУППЫ «Степка Толкач»
(1. Рассказать о жизни Степки в партизанских отрядах, о его отношении к службе, к окружающим? Почему он так охотно согласился пойти с Маслаковым на опасное задание?
2. Когда Степка в первый раз заподозрил в Бритвине неладное? Что же привело Степку к такому поступку? Есть ли герою оправдание?
ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ «Бритвин»
(1. Каким вы представляете себе Бритвина? Что он за человек? Какие поступки совершает? Как рассказы о других партизанах помогают нам понять и представить этого героя?
2. Какие детали в поведении Бритвина отмечает писатель? Как они помогают нам глубже понять этот персонаж?
ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ «Митя»
( 1. Кто такой Митя? Каковы его жизненные цели?
2. На что пятнадцатилетний мальчик способен пойти ради искупления отцовского греха перед родиной? (физкультминутка)
Работа над вторым блоком вопросов МИТЯ, БРИТВИН, СТЕПА
VI . Контроль результатов.
-Вроде бы запланированная операция должна получиться и пройти без осложнений…НО…
- Но что же случилось на Круглянском мосту: обычная военная ситуация или трагедия? Если трагедия, кто должен за неё ответить и как? Все ли средства решения проблемы хороши?
( Просмотр двух эпизодов из художественного фильма «Круглянский мост»; «Беларусьфильм», 1989). 4 минуты
Ребята, я повторяю свой вопрос: что же случилось на Круглянском мосту: ТРАГЕДИЯ или ОБЫЧНАЯ военная ситуация?
(ДА, ЭТО Трагедия, потому что погиб ребёнок, Рослик…чуть не погиб сам Стёпка.
Это же страшно, когда погибает будущее страны- дети… )
- Да, вы правы, потому что это противоестественно . Обрекая на гибель именно ребенка, Бритвин не просто увеличивает число жертв войны, он убивает ростки самой жизни, ее хрупкое, светлое, беззащитное начало.
- КАК вы считаете, Кто виноват в трагедии и должен ли виновный быть наказан?
А) Как вели себя после операции товарищи?
- Они снова не подождали парня.
- Они радовались тому, что взорвали мост.
Б) Что больше всего возмутило Стёпку? – «Маслаков не гнал, ты гнал на мост…»
-Выходит, что мост взорвал сын полицая, а не мы? Стр. 188. Зачитать отрывок.
В) Оправдан ли поступок Стёпки?
«От бешенства и волнения Стёпка выстрелил в Бритвина…»
На лицах Бритвина и Данилы нет ни боли, ни ужаса, ни вины, ни потрясения. Бритвин обошёлся с Митей расчётливо, как с куклой. Он заранее обрёк ребёнка на смерть, чтобы получить очередную награду и славу.
-Ребята, можно ли оправдать Степку? (Стёпку можно понять, но оправдания ему нет).
- Получается, что он такой же убийца. -Должно ли на войне быть место гуманизму?
(ДА, человек в любых обстоятельствах должен оставаться ЧЕЛОВЕКОМ!)
- Какая судьба, с вашей точки зрения, ожидает Стёпку? (два варианта ответа, но главное, Что он стал НАСТОЯЩИМ ЧЕЛОВЕКОМ). (М. Карим « Помилование», судьба Любомира Зуха)
VII . Рефлексия.
- ТАК какие слова пропущены в высказывании В.Быкова? (нравственный мир ЧЕЛОВЕКА)
ВЫВОД. Что же волнует писателей М.Шолохова и В.Быкова? (варианты детей)
-Да, оба писателя, в первую очередь, интересуются нравственными вопросами, связанными с поведением человека в ситуации выбора, когда в нем способны развиться как худшие, так и лучшие стороны его натуры.
- О чём «вечном» и о чём «преходящем» говорит нам автор повести «Круглянский мост»?
ВЕЧНОЕ - доброта, ответственность за выбор, поступки, бескорыстие, любовь к людям- человечность .
Оно, ВЕЧНОЕ, должно торжествовать над ПРЕХОДЯЩИМ - ожесточением, злобой, корыстью, тщеславием, равнодушием, войнами и тд .
- Как бы ни сложилась Степкина судьба, для нас, читателей, он останется человеком. Повесть В. Быкова - повесть о нравственном мире человека и его выборе.
VIII . Домашнее задание.
6. Домашнее задание : написать сочинение-рассуждение «Какая судьба, с вашей точки зрения, ожидает Стёпку?»; выучить стихотворение на с.191