Урок окружающего мира на тему: "Полезные ископаемые" (3 класс)
Окружающий мир: учебник-тетрадь для 3 класса начальной школы. В 2-х частях. Часть 2 (Система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) / Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварева. – 12-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. – 88 с.
Познакомить учащихся с полезными ископаемыми, их свойствами и применением.
Образовательные:
Организовать постановку детьми задач исследования, изучение свойств горных пород.
Раскрыть значение полезных ископаемых для человека.
Создавать условия для формирования универсальных учебных действий.
Развивающие:
Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, излагать мысли логически верно.
Развивать исследовательские навыки через изучение горных пород.
Воспитательные:
Формировать гражданственность, патриотизм через осознание важности заботы о природе родного края (в частности, об охране полезных ископаемых).
2. ИКТ: мультимедийная презентация.
3. Бортовой журнал.
4. Практическая работа учащихся.
5. Построение домика.
Необходимое оборудование и материалы
Оборудование: интерактивная доска, компьютер,
Зрительный ряд: презентация к уроку, инструктивная карточка для каждой группы «План изучения полезных ископаемых» (раздаточный материал), дополнительная информация – информационные тексты «Полезные ископаемые» (раздаточный материал).
Материалы для учащихся: атлас – определитель «От Земли до неба», ребусы на каждую группу, образцы полезных ископаемых: каменный уголь, гранит, торф, железная руда, известняк, емкость с водой.
Этапы урока
Содержание урока, деятельность учителя
Деятельность
Используемый материал
Формируемые метапредметные
и предметные умения
Организационный этап
Задача: создать условия
для последующего про-
го отношения к учебно-
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех сегодня видеть на нашем уроке. Посмотрите друг на друга, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже всем вам желаю интересного урока.
Проверяют готовность уроку, слушают учителя, желая хорошего настроения на протяжении всего урока.
- умение принимать социальную роль обучающегося, проявлять эмоциональную отзывчивость;
- умение организовывать своё рабочее место.
2. Актуализация опорных знаний
Задача: актуализировать знания обучающихся о природных богатствах Земли.
- Посмотрите на слайд. Что вы видите? (планету Земля).
- Богата и разнообразна природа нашей Земли. Одни богатства находятся на поверхности Земли, другие спрятаны глубоко.
Учитель читает текст:
Какие хитрые секреты
Таят обычные предметы:
Блестят в солонке минералы!
Снежинки – это же кристаллы!
Фольга, скрывавшая конфету -
Металл такой же, как в ракетах.
Таит его простая глина,
Сестра сапфира и рубина!
А коль споткнешься ты о камень,
Не думай, что виной булыжник,
И тут всесильная природа
Тебе подсунула породу!
- Ребята, как вы думаете, о каких богатствах и секретах говорится в этом стихотворении? (Рубин, сапфир, минералы, кристаллы и т.д.)
- Возможно, кто-нибудь из вас знает, как в общем назвать все эти богатства Земли? (Полезные ископаемые)
Слушают текст, отвечают на поставленные вопросы.
- умение ориентиро-ваться в собственной системе знаний;
- отвечать на постав-ленные вопросы с ориентировкой на их содержательный аспект;
3 . Формулировка темы урока, постановка учебных задач
Задача : активизировать познавательную активность обучающихся, направленную на дальнейшее целеполагание; создать проблемную ситуацию для оценки правильности или ошибочности выдвинутой версии, для овладения навыками рефлексивной деятельности.
- Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Давайте сформулируем тему нашего урока. (Полезные ископаемые).
- Тема нашего урока «Полезные ископаемые».
- У меня в руках 2 полезных ископаемых – это гранит и известняк (демонстрация учителем). Можем ли мы сказать, что они одинаковые? (Нет, потому что они разные. У них разный внешний вид).
- Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? (Познакомимся с полезными ископаемыми и их свойствами).
- Давайте определим ряд вопросов, на которые нам предстоит ответить в ходе урока.
(Что такое «полезные ископаемые»? Какие полезные ископаемые бывают? Где находятся? Как люди используют в своей жизни? Как надо охранять полезные ископаемые?
Данные вопросы поочередно появляются на слайде.
- Как вы думаете, какова же цель нашего урока? (Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами, применением).
- Как будем узнавать неизвестное о полезных ископаемых? Как будем работать? (В группах).
- Вы распределились в группы по 4 человека. Какой первый шаг для слаженной работы в группах необходимо сделать, чтобы найти ответы на все поставленные вопросы? (Распределить роли в группе)
Самостоятельно формулируют тему урока («Полезные ископаемые») и его цель.
Осуществляют описание полезных ископаемых в ходе зрительного восприятия.
Предлагают ряд вопросов, на которые хотели бы получить ответ.
Прочитывают вопросы по ходу их появления на экране.
Ф ормулируют цель урока
Определяют форму взаимодействия – работа в группах.
С амостоятельно между собой распределяют роли в группе:
- умение формули-ровать тему и цель урока;
- принимать высказы-вания собеседников, осуществлять рефлексивно-оценоч-ную деятельность;
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с за-дачами коммуникации;
- умение характеризо-вать объекты по внешним признакам,
-умение договариваться в ходе учебного взаимодействия;
- умение проявлять себя в различных социальных ролях.
4. Формирование новых знаний
Задача: создание условий для совместного открытия новых знаний, соотнесения уже имеющихся знаний с новыми.
- В мире существует много полезных ископаемых и их залежи безмерно велики. Задавались ли вы вопросом, что такое «полезные ископаемые»?
- Сейчас я предлагаю вам стать исследователями и попробовать сформулировать определение понятия «полезные ископаемые», проанализировав каждое слово отдельно. Определить что такое «полезные» и «ископаемые»?
- Как вы понимаете значение слова «полезные»? «Ископаемые»?
(Варианты: Полезные – значит необходимые, нужные. Ископаемые – что-то доставать, извлекать).
Составление кластера со слов учащихся.
необходимые нужные доставать извлекать
- У нас получилась схема. В технологии критического мышления это называется «кластер».
- Для более точной формулировки, взглянем на слово с точки зрения происхождения. Происхождением слов занимается наука – «этимология».
- Как вы думаете, от какого слова произошло слово «ископаемые»?
(Предполагаемый ответ: «копать», «выкапывать»).
- Теперь попробуйте самостоятельно в группе дать определение понятию «полезные ископаемые».
(Предполагаемый ответ: «Полезные ископаемые – богатства природы, которые люди добывают из недр земли»).
- Давайте посмотрим, как истолковывается данное понятие в «Толковом словаре русского языка» (просмотр страницы словаря в on - lain режиме)
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ – это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.
-Мы узнали, что такое полезные ископаемые. А какие полезные ископаемые вы знаете?
(Варианты: нефть, уголь, алмазы, природный газ и т.д.)
- Давайте посмотрим, какие виды полезных ископаемых, помимо названных, можно встретить. Я предлагаю решить интеллектуальную задачу (разгадать ребусы). Вы можете совещаться и работать в группе. Для каждой группы своя интеллектуальная задача.
- Проверим результат вашей работы. Предоставляется слово спикерам каждой группы.
Отвечают на поставленные вопросы.
Исследуют значение слов «полезные» и «ископаемые».
Наблюдают за ходом составления кластера учителем.
Выдвигают версии относительно происхождения слова «ископаемые».
Работают в группе, дают определение понятию.
Просматривают страницу словаря в on - lain режиме.
Отвечают на вопрос учителя. Называют виды полезных ископаемых.
Решают интеллектуальную задачу – разгадывают ребус.
Следующие слайды аналогичны первому.
- умение ориентиро-ваться в собственной системе знаний: отли-чать новое от уже из-вестного;
- умение слушать, по-нимать и рефлексиро-вать высказывания со-беседников.
- умение совместно договариваться о пра-вилах общения и вза-имодействия на уроке, следовать им;
- умение преобразовывать информацию, структурировать её;
- умение извлекать информацию из различных источников;
- умение выстраивать умозаключение, исходя из задач коммуникации;
Задача: проводить профилактику утомления, нарушения осанки, зрения;
снять психоэмоциональную напряженность.
- Молодцы! Вы успешно справились с заданием. Но вы должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв в нашей исследовательской работе и проведем физкультминутку.
Мы геологами станемДа? – да! (хлопок над головой).Будут все гордится нами.Да? – да! (хлопок над головой).Что ждет нас впереди?Высокая гора (показывают руками),Бурная река (показывают руками)Ее не обойдешь (топают ногами),Ее не проплывешь (плывут),Ее не пролетишь (крылья),Надо напрямик.Все мы сможем, все сумеемИ своей достигнем цели.Да? – да! (хлопок над головой).
- Ребята, я желаю вам достигать своей цели и никогда не сдаваться!
Повторяют движения за учителем.
Соотносят свои действия с действиями учителя.
- принимать целевую установку педагога.
- соотносить свои действия с эталоном.
6. Практическая работа
Задача: создать условия для самостоятельного овладения новыми знаниями;
проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.
- В физкультминутке мы на минуту стали геологами. Кто-нибудь из вас знает, кто такие геологи?
Геологи – люди, занимающиеся изучением и поиском полезных ископаемых.
Мы узнали, что в мире существует много разных видов полезных ископаемых. А, как вы думаете, чтобы знать как их использовать, где применять, что еще мы должны знать о полезных ископаемых? (Свойства).
- Каждое полезное ископаемое обладает каким- либо свойством. Сейчас мы займемся изучением свойств полезных ископаемых.
- На столах лежат образцы полезного ископаемого (у каждой группы свой образец) и атлас-определитель
“ От Земли до неба”.
Результаты исследования будете заносить в бортовой журнал.
Я предлагаю вам провести исследовательскую работу с помощью инструктивной карточки.
Название полезного ископаемого________________________
Твёрдое или жидкое _______________
Плотное или рыхлое (или пластичное)______________ ______
Прозрачное или непрозрачное __________________________
Горючее или негорючее ________________________________
Применение (в строительстве, топливо,
для получения металлов)____________
Обозначение на карте__________________
- У каждой геологической группы свое задание. Начинать свой рассказ, по завершению исследования, будете со слов: “Мы геологи только что вернулись с экспедиции….” Для заполнения бортового журнала используйте дополнительную информацию, которая находится у вас на столах. Помните о том, что между вами распределены роли в группе. Подойдите ответственно к выполнению своих обязанностей.
- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним основные правила работы в группе.
- Сейчас вы можете приступить к работе.
- Давайте проверим, как вы справились с заданием.
- Выступающий из каждой группы (спикер) представит результат совместной работы.
- Задача остальных групп следить за тем, вся ли информация представлена в бортовом журнале, высказывая свое мнение, используя сигналы обратной связи – знак «согласия»- «несогласия».
- Проанализируйте, получилась ли работа в группе? Справились ли вы со своей обязанностью? На что необходимо обратить внимание в следующий раз?
- Чтобы вы смогли использовать эту информацию, я хочу подарить каждому страничку из своего бортовой журнал, в котором представлены свойства исследуемых полезных ископаемых.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают инструкцию педагога о ходе исследовательской работы.
Осуществляют исследование по инструкции.
В ыполняют самостоятельную работу в группе – исследуют полезное ископаемое с помощью инструктивной карточки и атласа – определителя.
Проговаривают основные правила работы в группе.
П рименяют на практике полученные знания.
Группы (спикеры) представляют резуль-таты своей исследо-вательской и практи-ческой деятельности, остальные обучаю-щиеся – слушают.
По завершению выступления каждой группы, остальные высказывают свое мнение, относительно выступления, используя сигналы обратной связи.
Анализируют работу в группе.
-организовывать свое рабочее место;
-определять план выполнения учебной задачи и следовать ему;
-применять практические умения в ходе работы;
- умение слушать, понимать и рефлексировать высказывания собеседников;
- умение совместно договариваться о правилах общения и взаимодействия на уроке, следовать им;
- осуществлять самоконтроль по заданному алгоритму действий;
- умение фиксировать результаты наблюдений, опыта в предложенной форме.
- оценивать проделанную работу;
- соотносить результат учебной деятельности с поставленными целями;
- осуществлять рефлексивную деятельность;
- умение представлять результаты своей исследовательской и практической деятельности.
7. Первичное закрепление
Задача: закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы.
-Ребята, мы открыли новые знания о полезных ископаемых. Именно они сейчас помогут нам выстроить здание. И это не случайно, ведь именно полезные ископаемые используются в строительстве. Здание это необычно. Оно будет состоять из наших знаний. Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы будете отвечать и собирать домик по кирпичику.
(По ходу отгадывания загадок появляется кирпичик, которые по окончанию работы образуют домик).
Он черный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несет в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь,
Делать краски и эмаль. (Каменный уголь)
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже. (Песок)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)
Что за странный камень это?Непонятного он цвета. Он из зёрен состоит,Называется: (Гранит)
Этот мастер белый-белый,
В школе не лежит без дела,
Пробегает по доске,
Оставляет белый след. (Мел)
- Как правильно называется это полезное ископаемое? (Известняк)
Без неё, ребята, повар просто как без рук,И становится вся каша несъедобной вдруг!А если в ранку попадёт - испытываешь боль.Вы, конечно, догадались - это: (Соль)
Росли на болоте растения. А теперь это топливо и удобрение. (Торф)
-Посмотрите, какой прочный у нас получился дом. Не все богатства полностью выявлены. Геологи продолжают поиски и исследования полезных ископаемых. Может кто-нибудь из вас в будущем откроет новое месторождение нужного человеку полезного ископаемого.
На Земле очень много полезных ископаемых. В природе нет ничего бесполезного. Сегодня мы с вами поговорили о самых важных полезных ископаемых. Геологи и сейчас продолжают открывать новые месторождения полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Вот почему необходимо очень экономно использовать подземные богатства.
- Что же должен делать человек, чтобы по- хозяйски использовать богатства подземных кладовых?
Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые невозможно восстановить.