Исследование влияние прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
ВВЕДЕНИЕ Теория контроля за действием Лачинса на нынешний день является одной из наиболее разработанных концепций волевой регуляции как в теоретическом, так и в экспериментальном плане. В рамках предоставленной теории было создано понятие о 2-ух типах волевой регуляции: самоконтроле и саморегуляции. Индивидуальная расположенность человека к тому или другому типу волевой регуляции определяется его волевой диспозицией: ориентацией на действие(дальше по тексту – ОД) или ориентацией на положение(дальше по тексту – ОС). В общем люди с ОД, по сравнению с людьми с ОС, владеют наиболее действенным типом волевой регуляции: они удачнее реализуют свои намерения в действии и являются наиболее устойчивыми по отношению к разным стрессорным действиям. Многочисленные изучения демонстрируют присутствие взаимосвязи между индивидуальными чертами волевой регуляции и разнообразными психическими функциями и действиями: памятью, интересом, научением, общественной адаптацией и т. п.Вместе с этим взаимозависимость мышления и волевой регуляции, в частности, мышления в узком значении, как хода решения задач, фактически не изучалась. Однако в ходе решения настоящих жизненных задач человеку часто приходится сталкиваться с разнообразными типами преград, которые не имеют конкретного дела к самой задаче, кпримеру, неблагоприятное активное положение, надобность улаживать сходу несколько задач, недостаток ресурсов и т. п. Очевидно, что преодоление данных преград может реализоваться и с поддержкой волевой регуляции. В предоставленной работе проведены изучения на степень избирательности внимания; воздействия прошлого опыта на индивидуальности мышления; обнаружение типологии(акцентуации) нрава. Исследования проводились способом тестирования при применении теста – задания и теста – опросника. Все изучения проводились в группе. Количество испытуемых – 4 человека.
СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5 1.1 Эффект Лачинса 5 1.2 Избирательность внимания 7 1.3 Влияние прошлого опыта на особенности мышления 9 2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 13 2.1 Исследование акцентуаций характера 13 2.2 Организация исследования 15 2.3 Исследования влияния прошлого на способ решения задач 17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Определение мышления как хода решения задач употребляется, основным образом, в опытных исследованиях конкретных механизмов знания, при диагностике мышления. Любая задача владеет объективную(предметную) и субъективную(психологическую) структуру. Объективно задача подключает в себя: комплект определенных критерий; требование, которое необходимо достичь. С психологической точки зрения требованию задачи подходит тенденциозно установленная цель, а условиям – средства ее заслуги. Движущей силой процесса мышления являются появляющиеся противоречия в субъективной структуре – между средствами и целью. В настоящее время актуальной задачей психологии сознания и когнитивной психологии является отображение логики работы сознания, которая приводит к осознаваемым переживаниям, а среди многообещающих проблем принципиальное пространство занимает неувязка неосознаваемых воздействий на понимание. Общие результаты всех перечисленныхвыше опытов демонстрируют, что когда испытуемые осторожно инструктируются остерегаться устойчивых и обычных направлений в собственной деятельности, но быть внимательными к новым точкам зрения, наблюдается существенно усовершенствование их возможности к умозаключению, проявляемое в увеличении числа правильных ответов. Очень высокий уровень избирательности интереса – это свидетельство феноменальной психической энергичности человека. В большинстве случаев имеется ассоциация пропущенных и найденных слов с личным опытом и деятельностью тестируемого. Избирательность внимания поддается тренировке. Существуют упражнения, такие данному тесту, для усовершенствования данной возможности. Экспериментально - психологические изучения проявили, что прошлый эксперимент играет не лишь позитивную роль в мышлении, обеспечивая субъектов уже знакомыми им правилами решения и методами анализа, но может оказаться и тормозом на пути решения новейших задач, формируя консервативную нерациональную базу для решения. В обыденных критериях присутствие той или другой акцентуации не постоянно заметны окружающим, она не проявляется в поведении и не мешает общественной адаптации. Это так именуемая скрытая(латентная) акцентуация, которая представляет собой обыденный вариант нормы, проявлена слабо или не проявлена совсем. Такая акцентуация может проявиться неожиданно под действием определенных стрессогенных(психогенных) причин и только в определенных критериях, усиливающих ступень выраженности определенной черты. Из этого следует, что любой тип акцентуации нрава имеет свое слабое пространство. Если психическая травма, эмоциональный стресс либо даже элементарно тяжелая ситуация в жизни задевает эту уязвимую черту, то появляются различного рода срывы – от невротических реакций до состояния долговременной и тяжёлой дезадаптации. Все остальные воздействия на рассудок человека, не направленные на более уязвимые точки характера, традиционно переносятся им без осложнений, не доставляя никаких проблем ни ему самому, ни окружающим.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. «Практикум по общей психологии».Автор: Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова.. 2009 год. 2. «Психологический словарь». Автор: В. П. Зинченко и Б. Г. Мещеряякова., 2007 год. 3. «Патология мышления». Автор: Зейгарник Б. В., 2005 год. 4. «Патопсихология». Автор: Зейгарник Б. В., 2007 год. 5. «Экспериментальные методики патопсихологии и их опыт применения в клинике». Автор: Рубинштейн С. Я., 2006 год. 6. «Деятельность и психология личности». Автор:Абульханова-Славская К.А., 2009 год. 7. «Субъект: мышление, учение, воображение». Автор:Брушлинский А.В., 2005 год. 8. «Психическая ригидность в норме и патологии». Автор:Залевский Г.В., 2006 год. 9. «Мышление и речь». Автор: Выготский Л.С., 2011 год. 10. «Психология творческой деятельности». Автор: Калошина И.П., 2007 год. 11. «Психология интеллекта». Автор: Пиаже Ж., 2005 год. 12. «Продуктивное мышление как основа обучаемости». Автор: Калмыкова 3.И., 2007 год. 13. «О.К. Психология мышления». Автор: Тихомиров., 2005 год.
Форма заказа новой работыНе подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Фрагменты работ
ВВЕДЕНИЕ Теория контроля за действием Лачинса на нынешний день является одной из наиболее разработанных концепций волевой регуляции как в теоретическом, так и в экспериментальном плане. В рамках предоставленной теории было создано понятие о 2-ух типах волевой регуляции: самоконтроле и саморегуляции. Индивидуальная расположенность человека к тому или другому типу волевой регуляции определяется его волевой диспозицией: ориентацией на действие(дальше по тексту – ОД) или ориентацией на положение(дальше по тексту – ОС). В общем люди с ОД, по сравнению с людьми с ОС, владеют наиболее действенным типом волевой регуляции: они удачнее реализуют свои намерения в действии и являются наиболее устойчивыми по отношению к разным стрессорным действиям. Многочисленные изучения демонстрируют присутствие взаимосвязи между индивидуальными чертами волевой регуляции и разнообразными психическими функциями и действиями: памятью, интересом, научением, общественной адаптацией и т. п.Вместе с этим взаимозависимость мышления и волевой регуляции, в частности, мышления в узком значении, как хода решения задач, фактически не изучалась. Однако в ходе решения настоящих жизненных задач человеку часто приходится сталкиваться с разнообразными типами преград, которые не имеют конкретного дела к самой задаче, кпримеру, неблагоприятное активное положение, надобность улаживать сходу несколько задач, недостаток ресурсов и т. п. Очевидно, что преодоление данных преград может реализоваться и с поддержкой волевой регуляции. В предоставленной работе проведены изучения на степень избирательности внимания; воздействия прошлого опыта на индивидуальности мышления; обнаружение типологии(акцентуации) нрава. Исследования проводились способом тестирования при применении теста – задания и теста – опросника. Все изучения проводились в группе. Количество испытуемых – 4 человека.
СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ 2 ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 5 1.1 Эффект Лачинса 5 1.2 Избирательность внимания 7 1.3 Влияние прошлого опыта на особенности мышления 9 2.ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 13 2.1 Исследование акцентуаций характера 13 2.2 Организация исследования 15 2.3 Исследования влияния прошлого на способ решения задач 17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Определение мышления как хода решения задач употребляется, основным образом, в опытных исследованиях конкретных механизмов знания, при диагностике мышления. Любая задача владеет объективную(предметную) и субъективную(психологическую) структуру. Объективно задача подключает в себя: комплект определенных критерий; требование, которое необходимо достичь. С психологической точки зрения требованию задачи подходит тенденциозно установленная цель, а условиям – средства ее заслуги. Движущей силой процесса мышления являются появляющиеся противоречия в субъективной структуре – между средствами и целью. В настоящее время актуальной задачей психологии сознания и когнитивной психологии является отображение логики работы сознания, которая приводит к осознаваемым переживаниям, а среди многообещающих проблем принципиальное пространство занимает неувязка неосознаваемых воздействий на понимание. Общие результаты всех перечисленныхвыше опытов демонстрируют, что когда испытуемые осторожно инструктируются остерегаться устойчивых и обычных направлений в собственной деятельности, но быть внимательными к новым точкам зрения, наблюдается существенно усовершенствование их возможности к умозаключению, проявляемое в увеличении числа правильных ответов. Очень высокий уровень избирательности интереса – это свидетельство феноменальной психической энергичности человека. В большинстве случаев имеется ассоциация пропущенных и найденных слов с личным опытом и деятельностью тестируемого. Избирательность внимания поддается тренировке. Существуют упражнения, такие данному тесту, для усовершенствования данной возможности. Экспериментально - психологические изучения проявили, что прошлый эксперимент играет не лишь позитивную роль в мышлении, обеспечивая субъектов уже знакомыми им правилами решения и методами анализа, но может оказаться и тормозом на пути решения новейших задач, формируя консервативную нерациональную базу для решения. В обыденных критериях присутствие той или другой акцентуации не постоянно заметны окружающим, она не проявляется в поведении и не мешает общественной адаптации. Это так именуемая скрытая(латентная) акцентуация, которая представляет собой обыденный вариант нормы, проявлена слабо или не проявлена совсем. Такая акцентуация может проявиться неожиданно под действием определенных стрессогенных(психогенных) причин и только в определенных критериях, усиливающих ступень выраженности определенной черты. Из этого следует, что любой тип акцентуации нрава имеет свое слабое пространство. Если психическая травма, эмоциональный стресс либо даже элементарно тяжелая ситуация в жизни задевает эту уязвимую черту, то появляются различного рода срывы – от невротических реакций до состояния долговременной и тяжёлой дезадаптации. Все остальные воздействия на рассудок человека, не направленные на более уязвимые точки характера, традиционно переносятся им без осложнений, не доставляя никаких проблем ни ему самому, ни окружающим.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. «Практикум по общей психологии».Автор: Н. С. Глуханюк, Е. В. Дьяченко, С. Л. Семенова.. 2009 год. 2. «Психологический словарь». Автор: В. П. Зинченко и Б. Г. Мещеряякова., 2007 год. 3. «Патология мышления». Автор: Зейгарник Б. В., 2005 год. 4. «Патопсихология». Автор: Зейгарник Б. В., 2007 год. 5. «Экспериментальные методики патопсихологии и их опыт применения в клинике». Автор: Рубинштейн С. Я., 2006 год. 6. «Деятельность и психология личности». Автор:Абульханова-Славская К.А., 2009 год. 7. «Субъект: мышление, учение, воображение». Автор:Брушлинский А.В., 2005 год. 8. «Психическая ригидность в норме и патологии». Автор:Залевский Г.В., 2006 год. 9. «Мышление и речь». Автор: Выготский Л.С., 2011 год. 10. «Психология творческой деятельности». Автор: Калошина И.П., 2007 год. 11. «Психология интеллекта». Автор: Пиаже Ж., 2005 год. 12. «Продуктивное мышление как основа обучаемости». Автор: Калмыкова 3.И., 2007 год. 13. «О.К. Психология мышления». Автор: Тихомиров., 2005 год.