«Урок русского языка в 3 классе по теме: «Синонимы»

Данный методический проект посвящен проблеме определения синонимов в устной и письменной речи. В ходе урока раскрываются вопросы о понятии синонимов и синонимических рядов, вопросы употребления синонимов в речи и написании. Разработка может быть полезна учителям начальных классов средних образовательных школ, гимназий, лицеев.

Актуальность.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО, предъявляющего новые требования к современному образованию, в связи с чем становится актуальным вопрос разработки технологической карты, позволяющей организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию личностных, метапредметных и предметных умений. Разработка урока направлена на расширение словарного запаса учащихся, развитию речи, умению сравнивать и анализировать, закреплению орфографической грамотности. В содержании образования тема занимает одно из основных мест, т.к. при её изучении формируется позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ученики овладевают учебными действиями с языковыми единицами, учатся применять полученные знания для решения познавательных, коммуникативных и практических задач.

Основная часть.

- систематизировать знания учеников о синонимах.

Задачи:

- научиться находить и подбирать синонимы к словам и словосочетаниям (фразеологизмам),составлять синонимические ряды;

- развить речь, обогатить словарный запас слов;

- развить чувство коллективизма и взаимопомощи, интереса к изучаемой теме и предмету «Русский язык».

Данная тема уже фигурировала в курсе русского языка 2 класса, в 3 классе она изучается уже более детально, на её изучение и закрепление отведено 2 академических часа.

Планируемые результаты:

Метапредметныерезультаты направлены на развитие универсальных учебных действий учеников (УУД):

Регулятивные УУД (РУУД):

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию);

Коммуникативные УУД ( КУУД):

- умение с точностью выражать свои мысли;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

– ориентироваться в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– осознавать роль синонимов и фразеологизмов, как явлений языка и речи в жизни людей;

–выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других одноклассников, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

- уметь распознавать синонимы в тексте;

- знать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по

стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности;

- уметь делать выводы о значении синонимов и фразеологизмов в устной и письменной речи.

Тема тесно связана с предыдущим материалом «Слово и его значение» и последующим: «Антонимы», «Омонимы». В теме отражаются межпредметные связи с литературным чтением, внутрипредметные – с фразеологией и лексикологией.

Планирование темы

Определение методики преподавания – активный метод, учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Подбор ресурсов: тетради, словарь синонимов, фразеологический словарь, компьютер, интерактивная доска, листы А3, сигнальные карточки, маркеры.

В проекте использованы практические задания, формирующие основные УУД учащихся. Структура урока представляет собой 7 этапов, более подробно представленных в технологической карте.

Определение направленности заданий на формирование УУД:

Задание 1. На интерактивной доске представлены синонимические ряды –

кр.сивый, пригож.й, привл.кательный, не.тразимый.

гов.рить,р.зг.варивать, пр.износить, высказывать

Учащиеся записывают слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. Отвечают на последовательную и логическую цепочку вопросов: «Что общего между словами в каждом ряду?», « Как называются слова, похожие между собой по значению?», «Как называется группа слов, похожих друг с другом по лексическому значению?». Эти вопросы подготавливают главные вопросы о теме, цели и задачах предстоящего урока.

Задание 2.Класс делится на 3 команды, нужно придумать синонимический ряд к словам:1 команда – маленький, 2 команда – большой, 3 команда – смелый. Разрешается пользоваться словарем синонимов в случае затруднения. После задания – оценка каждой команды с помощью сигнальных карточек.

Задание 3. На интерактивной доске представлены строки из произведения А.С. Пушкина:

Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна… И знакомая страна Вот уж издали видна Пушки с пристани палят, Кораблю пристать велят…

Командам предлагается найти синонимы в тексте. После задания – оценка каждой команды с помощью сигнальных карточек.

Задание 4.Подобрать синонимы к фразеологизмам: сломя голову, рукой подать, нос повесил, бить баклуши, вылетело из головы, тьма кромешная, как в воду глядел. Работа командная, самооцениваемая; в случае затруднения разрешается пользоваться словарем фразеологизмов.

Задание 5.Составить предложения, употребив синонимы и фразеологизмы в разговорной и книжной речи.

Задание 6. Слайд на интерактивной доске

Найди синонимы: тихо-громко, горячий - обжигающий, весело-забавно, бежит-мчится, черный - белый, бегемот-гиппопотам, хорошо-плохо.

Задание 7. Выполняется индивидуально. Разделить предложенные слова на группы синонимов: робкий, ненасытный, неряшливый, богатый, грязный, трусливый, состоятельный, дождливый, жадный, ненастный. После выполнение задания учащиеся обмениваются тетрадями и ставят друг другу оценки карандашом.

Задание 8.Найдите синонимический ряд: говорю – говорить – говорящий; говорю – рассказываю – повествую. После выполнение задания учащиеся обмениваются тетрадями и ставят друг другу оценки карандашом.

Задание 9.Замените в тексте повторяющиеся слова синонимами: Вася – ученик третьего класса. Вася каждый день ходит в школу. После уроков Вася ходит в шахматный кружок. Вася всегда помогает родителям. После выполнение задания учащиеся обмениваются тетрадями и ставят друг другу оценки карандашом.

Задание 10.Ответьте на вопросы: «Что такое синонимы и синонимические ряды?», « Какую роль играют синонимы в нашей речи?», «Решили ли мы задачи, которые ставили в начале урока?».

Рекомендации по организации изучения темы.

Тема урока – Синонимы

Тип урока – урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока – Смешанный

Заключение

В ходе данной методической разработки были решены все поставленные в начале урока задачи. Дети на уроке были не пассивными слушателями, а его активными участниками, была реализована форма системно-деятельностного подхода. Такая форма работы вызывает интерес к изучаемой теме и предмету. Все задания были комплексными и направленными на формирование у учащихся основных учебных действий. Например, задания поискового характера формировали познавательную компетенцию. Работа в команде – коммуникативную, личностную и т.д. Выводы урока, сформированные самими учениками, логически вытекают из результатов проделанных и решенных ими заданий. Таким образом, основная цель урока была достигнута, знания учащихся о синонимах были систематизированы, пополнен активный лексический запас учащихся. Урок, основанный на регламенте ФГОС и системно-деятельностном подходе, как основной его составляющей, помогает мотивировать учащихся на дальнейшее обучение и саморазвитие, достигая при этом высоких комплексных результатов.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎