Построение предложений с союзами не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… . Запятая между однородными членами
Цель: обучить школьников построению предложений с сопоставительными союзами; углубить их знания о связи однородных членов предложения между собой; развивать у них навык постановки знаков препинания при однородных членах предложения; воспитывать у детей интерес к русскому языку.
Ожидаемые результаты: учащиеся составляют предложения с сопоставительными союзами, правильно интонируют
Оборудование: учебник, дидактический материал, схема.
Тип урока: комбинированный.
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
– Проверка домашнего задания.
Сделайте синтаксический разбор предложений.
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. Пушкин) Осенний ветер бушевал и волны вскидывал высоко. (И. Суриков) Ночью месяц тускл и поле сквозь туман лишь серебрит. (М. Лермонтов)
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
Найдите однородные члены
Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена. Люди и животные пытались спастись от потоков воды и свирепого ветра и метались в поисках подходящего убежища.
III. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
– Работа со схемой.
Рассмотрите схему и расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах.
1. Спишите предложения, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Составьте схемы однородных членов.
Поставлена трудная зато инт..ресная задача. Садовник всегда ср..зает цветы утром или вечером. Д..рога то пряталась в лесу то поднималась на холмы. В этом взгляде было и восх..щение и благодарность. Девочки нашего класса увлекаются как волейболом так и те..исом. В газете работают не только о..делы писем но и рекламы информац..и. Ужин был если не отличный то обильный. Книгу я читал хотя и с трудом но с увл..ченьем.
2. Введите в предложения союзы не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… .
Образец: Я люблю математику и физику. – Я люблю не только математику, но и физику.
Наш поезд останавливался на станциях и полустанках. Вчерашний день был пасмурный, но теплый. Вы обязательно попадете в музей, на выставку. Мы побывали в Севастополе и Балаклаве. Я пойду не на стадион, в бассейн. Ты выполнил задание быстро, но кое-как.
3. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните однородные члены.
(Н..)от сестры (н..)от брата известий я (н..)получал. В день похода все встали (н..)свет (н..)заря. Дома нет (н..)мамы (н..)папы. Две недели от дяди (н..)было (н..)слуху (н..)духу. Я (н..)мог повернуть ключ (н..)туда (н..)сюда.
– Работа с учебником.
Чтение теоретического материала.
[1] – 146 (письменно).
[2] – 279 (письменно).
1. Спишите предложения. Расставьте знаки препинания. Подчеркните однородные члены предложения.
Яркое солнце и осл..пительно белый снег холодящ..й загородный ветерок и тиш..на обступили его закружили и опустили на неведомую землю. (Ю. Яковлев) Они сошлись. Волна и камень стихи и проза лед и пламень не столь различны мне собой. (А. Пушкин) Наш город богат театрами и музеями стадионами и парками. Живопись и графика скульптура и настенная роспись украшают наши дома снаружи и внутри.
2. Составьте предложения по схемам.
3) не только , но и
3. Переделайте сложные предложения в простые с однородными членами. Подчеркните однородные члены предложения.
Блеснула молния, и на мгновение осветилось все вокруг. Он выдержал экзамены, и его приняли в университет. Гляжу я на вас, и мне вспоминается прошлое. Дедушка сидел в кресле, и его клонило в сон от усталости.
– Работа с учебником.
[1] – 154 (письменно).
[2] – 300 (письменно)
V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Выучить теоретический материал.
2. Выполнить упражнения: [1] – 155 (письменно); [2] – 305 (письменно).
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
– Беседа с учащимися.
– С помощью чего соединяются однородные члены предложения?
– В каких случаях между однородными членами предложения запятая не ставится?
– Как строятся предложения с сопоставительными союзами?
Построение предложений с союзами не только…, но и…; если не…, то…; хотя и…, но… . Запятая между однородными членами - Плани-конспекти уроків по російській мові
Схожі записи:АУДИРОВАНИЕ. РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА Цель: актуализировать знания учащихся о правилах поведения во время слушания, совершенствовать умения понимать содержание высказывания во время слушания, анализировать содержание текста, выделять в нем вступление.
Развитие речи. Культура речи. “Облик и образ” УРОК № 54 Тема. Развитие речи. Культура речи. “Облик и образ” Цель: работать над развитием и культурой речи по указанной теме. Оборудование: учебник. ХОД УРОКА.
Знаки препинания и интонация в сложносочиненных предложениях СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 11 Тема. Знаки препинания и интонация в сложносочиненных предложениях Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить учеников расставлять.
ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО УСТНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ Приложение ТЕКСТЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОГО УСТНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ 1. Школа (Подробное изложение) Школа понравилась Славке с первого взгляда. Она стояла на стыке двух зеленых улиц. Угол у.
Разбор текстов различных стилей и жанров (практическая работа) ТЕКСТ. ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА УРОК № 59 Тема. Разбор текстов различных стилей и жанров (практическая работа) Цель: формировать умения и навыки учащихся распознавать тексты различных стилей.
Притяжательные местоимения. Определительные местоимения. Культура речи. Развитие речи. “Гонимы вешними лучами…” УРОК № 62 Тема. Притяжательные местоимения. Определительные местоимения. Культура речи. Развитие речи. “Гонимы вешними лучами…” Цель: дать учащимся представление о притяжательных и относительных местоимениях, сформировать.
ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ М 1 ПО ТЕМЕ “ТЕКСТ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания четвероклассников по теме “Текст”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное отношение к домашним.
Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах I СЕМЕСТР УРОК 22 Тема. Диалогическая речь. Самостоятельное составление диалогов на основе жизненного опыта. Этикетные формулы, используемые в диалогах Цель: учить учащихся формировать четкие и.
Труд людей в селе, профессии. Удвоение слов. Слоговой анализ, определение ударения. Моделирование слов II СЕМЕСТР УРОК 58 Тема. Труд людей в селе, профессии. Удвоение слов. Слоговой анализ, определение ударения. Моделирование слов Цель: познакомить учащихся с профессиями в селе;.
Обобщение изученного по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением, вводными словами (словосочетаниями, предложениями)” ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 47 Тема. Обобщение изученного по теме “Простое предложение, осложненное однородными членами, обращением.
Контрольная работа № 5. Тестирование. Аудирование текста художественного стиля УРОК № 50 Тема. Контрольная работа № 5. Тестирование. Аудирование текста художественного стиля Цель: определить уровень усвоения темы учащимися, проверить, как школьники умеют воспринимать на.
Число имен существительных. Работа над развитием и культурой речи. “Каждый хочет отдохнуть” УРОК № 38 Тема. Число имен существительных. Работа над развитием и культурой речи. “Каждый хочет отдохнуть” Цель: дать учащимся представление об изменении имен существительных по.
Гласные и согласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Развитие речи. Культура речи. “Дом, в котором мы живем” УРОК № 10 Тема. Гласные и согласные звуки, их произношение и обозначение на письме. Развитие речи. Культура речи. “Дом, в котором мы живем” Цель: развивать.
Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация сложного предложения УРОК № 61 Тема. Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях. Наблюдение за ролью второстепенных членов предложения. Значение и интонация.
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Развитие речи. Культура речи. “Книга УРОК № 28 Тема. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Развитие речи. Культура речи. “Книга – лучший друг” Цель: дать понятие о.
Буквы о и а в корнях слов. Развитие речи. “В школьной библиотеке” УРОК № 16 Тема. Буквы о и а в корнях слов. Развитие речи. “В школьной библиотеке” Цель: обучить орфограмме “Буквы о и а в корнях.
Здравствуй, школа! Заучивание стихотворения со слов учителя. Работа над четкостью дикции I СЕМЕСТР УРОК 1 Тема. Здравствуй, школа! Заучивание стихотворения со слов учителя. Работа над четкостью дикции Цель: познакомить учащихся с новым учебным предметом; дать представление.
Тематическая контрольная работа “Сложные предложения с различными видами связи”. Тестирование. Контрольное чтение молча СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ УРОК № 54 Тема. Тематическая контрольная работа “Сложные предложения с различными видами связи”. Тестирование. Контрольное чтение молча Цель: проконтролировать.
Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными сравнительными придаточными СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ УРОК № 25 Тема. Сложноподчиненные предложения с обстоятельственными сравнительными придаточными Цель: углубить знания учащихся о сложноподчиненном предложении; научить определять вид.
Обобщение изученного по теме “Словосочетание и предложение” СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 11 Тема. Обобщение изученного по теме “Словосочетание и предложение” Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о словосочетании и предложении как.
Буквы ь и ъ как разделительные знаки УРОК № 23 Тема. Буквы ь и ъ как разделительные знаки Цель: добиться усвоения правила “Употребление разделительных ъ и ь”; развивать умение правильно произносить слова.
Речевая деятельность. Этикетный диалог УРОК № 69 Тема. Речевая деятельность. Этикетный диалог Цель: формировать навыки построения диалога; ознакомить учащихся с правилами поведения во время беседы; воспитывать культуру речи и.
Речевая деятельность. Изложение с творческим заданием УРОК № 54 Тема. Речевая деятельность. Изложение с творческим заданием Цель: совершенствовать у детей умение письменно излагать тексты повествовательного характера с элементами описания памятников архитектуры;.
Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения УРОК № 26 Тема. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения Цель: углубить знания учащихся о неопределенно-личных и обобщенно-личных предложениях; научить их отличать обобщенно-личные от других видов односоставных.
Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 43 Тема. Имена существительные и субстантивированные слова в роли обращений Цель: продолжить.
Мы рисуем. Цвета и цветы. Отдельные грамматические формы (без использования терминов): прилагательные в именительном падеже единственного и множественного числа. Усвоение слов желтый, синий, зеленый I СЕМЕСТР УРОК 22 Тема. Мы рисуем. Цвета и цветы. Отдельные грамматические формы (без использования терминов): прилагательные в именительном падеже единственного и множественного числа. Усвоение.
Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 13 Тема. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения Цель: научить с помощью вопроса определять грамматическую основу предложения, углубить.
Общее понятие о частях речи. Самостоятельные и служебные части речи УРОК № 36 Тема. Общее понятие о частях речи. Самостоятельные и служебные части речи Цель: дать понятие о делении частей речи на самостоятельные и служебные;.
Правописание н, нн в именах прилагательных УРОК № 50 Тема. Правописание н, нн в именах прилагательных Цель: сформировать у учащихся навыки правильного написания н и нн в суффиксах прилагательных. Оборудование: учебник.
Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные) ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 25 Тема. Виды односоставных предложений с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные) Цель: научить различать односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные.
Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов I СЕМЕСТР УРОК 18 Тема. Понимание содержания, восприятие на слух предложений (1-5 слов), различных по цели высказывания и интонации. Графическое моделирование предложений из 1-5 слов.
Антонимы. Знакомство со словарем антонимов УРОК № 30 Тема. Антонимы. Знакомство со словарем антонимов Цель: дать учащимся понять об антонимах; научить находить и использовать антонимы в устной и письменной речи;.
Склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Развитие речи. Культура речи. “Заядлые рыбаки” УРОК № 40 Тема. Склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных. Развитие речи. Культура речи. “Заядлые рыбаки” Цель: отрабатывать навыки учащихся распознавать типы склонений имен.
Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, ь, и II СЕМЕСТ Р УРОК 37 Тема. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, ь, и Цель: обобщать знания учащихся об.