Конспект урока по русскому языку "Подготовка к написанию сочинения - мозаики на тему «Весна пришла»"
1. Обобщить знания детей о сочинении описании в художественном стиле.
2. Обогатить словарь детей изобразительной лексикой.
3. Развивать наблюдательность, речь, логическое мышление, творческие способности учащихся.
4. Воспитывать любовь к природе, эстетический вкус.
Тип урока: урок обучающего сочинения.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер.
Соловейчик М. С. , Кузьменко Н. Д. К тайнам нашего языка: Учебник русского языка для 4 класса четырёхлетней начальной школы. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2003г.
Есенина С. А. «100 - мини - сочинений» 4 класс/ Пособие для начальных классов. –М: «Грамотей», 2005г.
Попов Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М. , 1980г.
В. Бианки «Лесная газета».
З. И. Романовская «Живое слово» хрестоматия по чтению.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Психологическая подготовка.
1. Слушание музыки: Вивальди «Весна» (из цикла «Bpемена года»)
- С каким временем года ассоциируется эта музыка? Обоснуйте ответ.
- Какое настроение у вас возникло? Нравится ли вам это время года? Чем? Какие чудесные превращения происходят весной в природе?
2. Прочитайте стихотворение о весне Ф. И. Тютчева:
- Подумайте, с каким чувством нужно читать это стихотворение. Посоветуйтесь друг с другом. Потренируйтесь в парах в выразительном его чтении.
Выразительное исполнение стихотворения учащимися. Анализ качества исполнения.
- Какие еще стихи о весне вы помните? Кто хочет прочитать?
III. Подготовка к сочинению.
Обсуждение границ объема темы.
- Сегодня на уроке мы будем готовиться к сочинению о весне. Название сочинения «Весна пришла!» Что, судя по названию, можно сказать о его теме? О чем мы будем писать в сочинении? (О том, как наступает весна и какие чудесные превращения в природе она совершает).
- В каком стиле, по - вашему, лучше написать такое сочинение?
- Какого типа текст у нас должен получиться? (В основном, описание. )
- Элементы каких еще типов текста обязательно будут присутствовать в нашем сочинении? (Элементы повествования и рассуждения. )
- Да, это будет описание с элементами повествования и рассуждения. Что мы будем описывать в нашем сочинении? (Портрет весны, солнышко, небо, первые цветы и т. д. )
- О чем можно будет рассказать в сочинении? (О прилете птиц, о ледоходе, о появлении первых цветов и т. д. )
- И о чем мы порассуждаем в конце сочинения? (Чем нас особенно привлекает это время года. )
- Тема нашего сочинения «Весна пришла!» - очень емкая. Ведь первые признаки весны можно наблюдать всюду, их очень много, они разнообразны: кажется, что изменился сам воздух, он наполняется новыми звуками и новыми красками, солнце начинает светить по - другому, птицы голосят, распускаются нежные листочки на деревьях, расцветают первые цветы. . .
Все это напоминает разноцветную мозаику. Знаете ли вы, что такое мозаика? Где ее можно встретить?
- Чем весенняя картина напоминает мозаику? В связи с этим мы с вами будем сегодня писать не обычное сочинение, а сочинение - мозаику о приходе весны. Каждый из вас напишет маленькую весеннюю зарисовку, может быть, в прозе, а может быть, и в стихах, это и будут те разноцветные стеклышки, из которых мы потом соберем весь текст, все наше сочинение.
IV. Составление плана. Языковая подготовка к сочинению.
- Составим план сочинения. Вы видите названия тех маленьких карточек, зарисовок, из которых будет состоять весь текст.
- Давайте выберем подходящие названия, подумаем, в какой последовательности их расположить в нашем сочинении, поразмышляем над их содержанием.
- С какой картинки лучше всего начать наше сочинение? (Портрет Весны. ) Почему слово «Весна» в названии написано с большой буквы? Какой прием можно использовать в описании Весны? (Олицетворение. ) В каких стихотворениях русских поэтов использован этот прием? (Ф. И. Тютчева, Я. Акима. )
- Прочитайте строки из стихотворений:
- Какой описывают поэты Весну в своих стихотворениях? Каким вы представляете ее портрет?
- О чем мы напишем во второй части сочинения? Благодаря чему пробуждается природа? (Солнце начинает светить ярко, согревает землю. ) Поэт И. Никитин написал:
«В ярком золоте день утопает. . . »
Как вы понимаете смысл этой строчки? Какие волшебные превращения мог совершить маленький лучик весеннего солнышка упавший (спустившийся) на землю? В каком жанре можно было бы сделать эту зарисовку? (В жанре сказки. ) Выберите название для этой части сочинения.
- Какой будет третья зарисовка в нашей мозаике? О чем мы напишем? (Музыка весеннего дня. ) Какие звуки так и носятся в воздухе солнечным весенним днем? Прочитайте рассказ В. Бианки «Ку - ку!». Какие слова употребляет автор, описывая голоса птиц весной? Какие весенние звуки описаны в стихотворении О. Высоцкой «Майская песня»?
- Как поэтесса использует прием звукоподражания, чтобы передать весеннюю разноголосицу?
- Все ли звуки веселые весной? А нет ли печальной музыки? Где ее можно услышать? (Сосулька плачет. )
- Какое музыкальное произведение (многоголосное) напомнил вам этот оркестр? (Симфонию) Как еще можно назвать эту часть нашего сочинения? (Весенняя симфония. )
- Какой будет следующая часть нашего сочинения? Какие самые первые, самые ранние признаки весны можно заметить? (Сосульки плачут. ) Где они обычно бывают? Какие они по форме? На что похожи? В какое время дня они начинают плакать. Как вы думаете, чьи это слезы? Согласны ли вы с К. Д. Ушинским, который пишет: «Видит зима, что нечем ей взять, - заплакала со злости. С крыш зимние слезы закапали. . . видно, весна недалеко». О чем может плакать сосулька? Во что она превращается на земле? Как вы думаете, только ли грустная эта картинка? Вот как описывает сосульки поэт А. Ивечин:
- Какой будет следующая часть нашего сочинения? Чем заканчивается стихотворение А. Ивечина? (О чем рассказал весенний ручеек. ) Прочитайте отрывок из стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенние воды»:
- Как названы весенние ручейки в этом стихотворении? Подберите близкие по значению слова к слову «гонцы». (Вестники. ) Почему автор так их называет? О чем может рассказать весенний ручеек? (Как, из чего он образовался, какое у него настроение, что он наблюдает по берегам, подружился ли он с корабликом, который выпустили на воду дети, как он проложил дорогу к речке и что произошло дальше. )
- А каких птиц называют вестниками весны. (Скворцов. )
Скворцы «на крыльях весну приносят». . . Чем первым делом занимаются скворцы, прилетев на родину весной? Прочитайте рассказ В. Бианки «Воробьиный переполох». А когда приготовят свои гнезда? (Ждут птенцов. Заливаются веселыми трелями. ) О чем они поют?
Лебеди летят, крыльями машут.
Присели над водой, качают головой.
Гордо и прямо умеют держаться.
Тихо, бесшумно на воду садятся.
- Какая зарисовка будет следующей в нашей весенней мозаике? (Подснежник проснулся. ) Прочитайте стихотворение Л. Соловьёва «Подснежник»:
- Какой прием использовал автор при описании цветка? (Олицетворение. ) С какой целью? В каком жанре лучше всего написать зарисовку о подснежнике? (Сказки. ) Каким может быть ее примерное содержание?
- О чем будет следующая часть нашего сочинения? (Лопнули первые почки на деревьях. ) Прочитайте рассказ Л. Н. Толстого «Деревья дышат». Прав ли автор, называя деревья живыми? Чем они дышат? На что похожи почки деревьев? Наблюдали ли вы когда - нибудь, как лопается почка и распускается листочек? Как это происходит? Подберите наиболее подходящие определения к слову «листочек» (молодой, юный, душистый, изумрудный. . . ) С кем его можно сравнить? (С ребеночком, только что родившимся на свет, с младенцем, новорожденным. )
- И. Соколов - Микитов пишет: «Не успеешь оглянуться - распустился, зеленою нежной дымкой накрылся лес». С чем сравнивает писатель молодую зелень на деревьях? Почему?
- Чем закончим наше сочинение? О чем мы напишем в этой части? (О своем отношении к приходу весны, о том, что нас волнует, радует, восхищает. )
- А сейчас каждый из вас выберет себе ту зарисовку (картинку), которую он хотел бы написать. Хорошенько продумайте содержание своей части. Вы можете написать в прозе или в стихах, в жанре сказки.
V. Систематизация материала
- запись в тетради рабочих материалов учащимися.
VI. Оформление сочинений (на черновиках)
VII. Итог урока.
VIII. Домашнее задание: оформите сочинение на чистовике, по желанию можно проиллюстрировать. А затем мы соединим все ваши зарисовки и получим большое и, надеюсь, красивое сочинение – мозаику о Весне.