Открытое занятие на тему "Русская зима"
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
– Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в это время года; – формирование умения детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности.
– Развитие умения детей создавать постройки, используя различные материалы на основе личного опыта; – развитие умения детей работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом
Образовательная область “Коммуникация”:
– развитие компонентов устной речи детей; – совершенствование развития свободного общения детей друг с другом, с взрослыми;
Образовательная область “Чтение художественной литературы”:
– формирование умения детей вслушиваться в мелодику поэтического текста; – совершенствование умение детей выразительно, с интонацией читать стихи.
Образовательная область “Музыка”: – совершенствование певческих навыков у детей, эмоционально передавая мелодию, характер музыки; – развитие навыков исполнения танцевальных движений.
– воспитание дружеских взаимоотношений между детьми; – развитие стремления радовать окружающих; – воспитание любви и бережного отношения к родной природе.
– коррекция эмоционально-волевой сферы детей; – коррекция и развитие двигательной сферы; – коррекция зрительного восприятия и зрительных функций; – развитие восприятия музыки, ее характера, интонационной выразительности.
– “Лего” – мозаика; – пособие “Бамболео, – конструктор “Лего” (настольный, напольный), – пособие “Пицца”, – мяч на резинке, – “Никитин – материал №1”.
Педагог читает стихотворение:
Гуляет русская зима. Останови её, попробуй! Махнёт рукой – бела земля, Махнёт другой – вокруг сугробы, Белит деревья и дома, Морозит, устали не зная. Гуляет русская зима Морозная, не злая!
– “Какое настроение вызывает у вас это время года?” (Ответы детей.)
Педагог: “Порадуем же нашу красавицу Зиму песнями и стихами.
(Дети поют песню про зиму, читают стихотворение.)
“Что ты делаешь, Зима. ” (Автор Р. Фархади.)
– Что ты делаешь, Зима? – Строю чудо-терема! Сыплю снежным серебром, Украшаю все кругом. Раскружится карусель, Залихватская метель! Постараюсь, чтоб с утра Не скучала детвора, Чтобы елка разожглась, Чтобы тройка понеслась! У Зимы не счесть забот: Скоро праздник – Новый год!
Зима. (Авторы муз. В Карасевой, сл. Н. Френкель.)
Педагог: “Иногда зиму называют “голодная”. Кому особенно голодно зимой? (Ответы детей.)
Как мы можем помочь птицам перезимовать, справиться с голодом?” (Ответы детей: сделать кормушки, подкармливать их.)
Педагог: “Построим же для них кормушки! (Дети выкладывают по образцу из лего-мозаики домик для птиц.)
И угостим их ягодами рябины (другие дети заполняют нарисованную ветку рябины ягодами, используя карандаш-штамп (тычок).
Педагог: “Молодцы, птицы вам говорят “Спасибо!” Порадуем же их и танцем.” (Дети исполняют танец “Снегири”.)
Педагог: “Я предлагаю теперь мысленно перенестись в зимний лес. Для этого каждый из вас представит себя снежинкой, а я – Зимняя вьюга, вмиг доставлю вас туда. (Дети под музыку свободно кружатся по залу, затем берутся за руки. Педагог берёт за руку первого ребёнка и тянет за собой всю цепочку).
Педагог: “Вот мы и в зимнем лесу! Но, чьи, же это следы? (Изготовлены из картона.) А, помогут нам определить это музыкальные загадки.” (Звучат музыкальные фрагменты . Дети по характеру музыки определяют, кому из лесных зверей больше подходит музыкальная загадка, при этом передают движениями, мимикой, жестами характерные особенности того или иного дикого животного (заяц, лиса, медведь и др.).)
Педагог: “Лесные звери спрятались в своих жилищах, не будем их беспокоить, оставим для них угощенье и пойдём дальше.” (Зайцу дети оставляют морковку. Медведю – бочонок с мёдом и т. д..)
Педагог загадывает загадку:
“У родителей и деток вся одежда из монеток”.
Как же поживают рыбы в эти морозные дни?
В нашем водоёме (круглая площадка пособия “Бамболео”, установленная на пробковом шаре, который размещается на полой пирамиде со срезанной вершиной ) они спрятались подо льдом , им не хватает воздуха. Люди для того, чтобы воздух, которым дышат рыбы, лучше проникал под толщу льда, делают отверстия в нём. Давайте же и мы сделаем такие отверстия в нашем водоёме. Но делать всё нужно спокойно, без резких движений, чтобы не побеспокоить рыб.” (Дети выкладывают на круглую площадку пособия “Бомбалео” геометрические деревянные объёмные формы, соблюдая принцип равновесия.)
Педагог: “Мы очень любим зиму, любим её праздники. И самый замечательные из них – это Рождество и Новый год!
За что мы любим эти праздники?” (Ответы детей, с использованием мяча на резинке.)
Педагог: “Ёлка – это самая нарядная гостья праздников Рождества и Нового года! Ёлки, которые мы сейчас сделаем своими руками, будут красивыми и самыми разными” (дети создают конструкции ёлок, используя лего-мозаику, лего-конструктор (настольный, напольный); “Никитин-материал №1”).
Педагог: “И какой же праздник без угощенья?! Испечём пироги!”
(Дети используют дидактическое пособие “Пицца”, собирая целый круг из частей.)
Завершается досуг хороводом детей и взрослых вокруг сконструированных ёлок.
Хоровод, хоровод. (Автор Папанова А.В.)
Каждый раз под Новый год что-то происходит. Чудеса случаются, сказка к нам приходит. На лесной опушке ёлочки – подружки Под пушистым снегом водят хоровод. Снег! Снег! (Пружинка на слово “снег”, пауза – хлопок в ладоши) –2 раза. Падает, кружится (Плавные движения – падает снежок.) Снег! Снег! (Пружинка, на паузу – хлопок) – 2 раза На ладонь ложится! (По очереди показываем ладошки.) Смотрит месяц с высоты удивлённым взглядом (Повороты, руки развести в стороны – удивление.) Только ёлочки поют: “Ходит сказка рядом!” (Кружение вокруг себя.)