Урок русского языка. 1 класс. «Разделительный мягкий знак»
Тема: «Разделительный мягкий знак» Предметные цели: • Закрепить умение писать слова с мягким знаком; • учить отличать разделительный ь и ь – показатель мягкости; • формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким знаком. Формирование УУД. Познавательные: • воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; • классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); • выявлять и корректировать причины собственного затруднения; • структурировать полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы действий в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: • осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; • работать группах, обосновывать и доказывать собственное мнение; • участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Регулятивные: • планировать решение учебной задачи; • уметь контролировать процесс и результат своей деятельности; • находить и исправлять собственные ошибки.
Личностные: • формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям; • применять правила делового сотрудничества.
ХОД УРОКА
I. Инициация.
Метод «Приветствие». Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии, создание положительного настроя на работу, создание ситуации успеха. Учитель вместе с детьми хором произносят: Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать! - Сегодня мы отправимся за знаниями на транспортном средстве. А на каком, вы узнаете, если правильно ответите на вопросы.
II. Погружение в тему.
Метод: «Интерактивная игра «Собери автобус». Цели использования метода: организовать мыслительную деятельность ребят, направленную на осознание личностной значимости предлагаемой темы урока, Технология проведения: учитель задаёт детям вопросы, при правильном ответе на слайде открывается часть картинки. Учитель: - Из чего состоит наша речь? А предложения? А слова? - На какие группы делим все звуки? - Какую работу выполняют гласные звуки? - Какие гласные показывают твёрдость согласного звука? - Какие гласные показывают мягкость согласного звука? - Назовите всегда твёрдые согласные звуки; всегда мягкие согласные звуки. - Отгадайте загадку. Что за буква, кто узнает? Звука не обозначает, Может только показать, Как согласную читать. - Что вы знаете про мягкий знак?
III. Целеполагание.
- Тема урока: «Мягкий знак». Какую цель поставим на уроке? (Научиться правильно употреблять на письме разделительный мягкий знак). Мы продолжаем путешествие по орфографии и опять отправляемся в город Мягкий знак. Метод АМО: «Путеводитель». Цель метода: познакомить с планом урока в игровой форме. Задачи метода: снять напряжение, развить умение видеть ход урока в целом, создать предпосылки для самостоятельности. Предварительная подготовка: приготовить листы (определенного цвета), в которых схематично представлен ход урока. Каждая «остановка» - это этап урока, на котором дети знакомятся с новым материалом, делают выводы, работают самостоятельно или в группах. Технология применения: школьники на протяжении всего урока работают по плану, предложенному в «путеводителе». Весь урок – это путешествие в Город мягкого знака. В «путеводителе» указаны «остановки», переключающие учащихся на новый вид деятельности. (Приложение)
IV. Работа над темой. Интерактивная лекция.
Метод: «Зоопарк». Цели и задачи использования метода: представление материала, структурирование материала, привлечение внимания учащихся. Технология проведения Учитель открывает слайды с ребусами, дети отгадывают слово, записывают его с комментированием на доску и в тетрадь. В словах ставят ударение, делят на слоги. Учитель показывает слайд с животным. Учитель: Что объединяет эти слова? Какое слово «лишнее»? Когда в словах пишется мягкий знак – показатель мягкости?
Метод: «Физкультминутка». Цель метода: профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса. Необходимые материалы: слайд презентации Технология проведения: учитель читает стихотворение, дети выполняют нужные движения, опираясь на слайд презентации. А ну, попробуйте! А ну, попробуйте, ребята, От зайчат не отставать И заданья сложные Быстро выполнять. Сколько елочек зеленых, Столько сделайте наклонов. Сколько маленьких кружков, Столько сделайте прыжков. Сколько на лугу коров, Столько сделайте хлопков. Приседайте столько раз, Сколько шариков у нас.
Учитель: Следующая наша остановка «Лес».
Метод: «Доскажи словечко». Цели задачи использования метода: содействовать проявлению интереса к природе своего края; развивать способность принимать учебную задачу, развивать умения работать в общем темпе. Технология проведения Учитель открывает слайды со словосочетанием или предложением, дети должны вставить пропущенное слово, записать его с комментированием на доску и в тетрадь, поставить ударение, разделить на слоги. Учитель: Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?
V. Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся). Учитель: следующая наша остановка «Тир». Метод: «Тир». Цели и задачи использования метода: формирование познавательной активности и поддержания интереса к учению, закрепить изученный материал в увлекательной форме, учить работать в группе. Необходимые материалы: рисунок мишени на слайде презентации, карточки со словами для каждой группы. Технология проведения: учитель напоминает правила работы в группе. У детей на обложке тетради наклеен номер группы, на партах лежат конверты с номерами групп. В конвертах задание. Учитель: В ваших конвертах лежит 10 слов. Вы должны: 1. Поставить мягкий знак в те слова, где это нужно; 2. Разложить слова на парте на три группы: ь – показатель мягкости, разделительный ь, слова без мягкого знака. Будьте внимательны, слайд с подсказкой открыт. Правильное количество слов – это ваш результат в нашем тире.
VI. Релаксация. Метод: «Физкультминутка». Цель метода: профилактика утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса. Технология проведения: учитель читает стихотворение, дети выполняют нужные движения. Ну-ка, все взялись за нос! Ни к чему нам бить баклуши, Ну-ка, все взялись за уши! Покрутили, повертели, Вот и ушки отогрели. Мы попрыгаем немножко И похлопаем в ладошки. Головой кивнём друг другу И пожмём соседу руку. Сядем – встанем, и прыжок. И продолжим наш урок.
VII. Рефлексия. Метод: «Поезд достижений». Цели и задачи использования метода: учить детей оценивать свою деятельность на уроке; подвести итоги работы, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой. Технология проведения: обучающиеся выполняют самооценку, используя карту путешествий. Жёлтый цвет – я удовлетворён своей работой, зелёный – не всё получилось, но в целом результатом доволен, красный – много чего не знаю, результатом не доволен.
Учитель: оцените свою работу на каждом этапе нашего урока, раскрасьте прямоугольники в нужные цвета. Жёлтый цвет – я удовлетворён своей работой, зелёный – не всё получилось, но в целом результатом доволен, красный – много чего не знаю, результатом не доволен. Листочки подпишите и вложите в тетрадь. – Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение:
Мягкий знак – хитрый знак. Не назвать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. Будем мы всегда, где надо, Мягкий знак вставлять в слова.