Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
1 Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Планирование это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. От того, насколько продумано, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность воспитательно образовательной работы в целом. Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий. Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой. При выборе модели планирования следует учитывать профессиональную подготовку каждого педагога, его опыт, умение видеть результаты своей деятельности, анализировать их, а также условия работы ДОУ. Календарный план является основным документом в работе с детьми, предусматривающий планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день. Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе. Воспитание культуры поведения и нравственных качеств осуществляется в процессе всей образовательной работы с детьми (в быту, играх, труде, на занятиях) и отдельным разделом планироваться не могут. В таких случаях целесообразно составлять перспективное планирование с применением педагогических методов и приёмов, используя последующее их усложнение и изменение требований. Составление воспитателем и перспективного, и календарного планов позволяет избежать многих недостатков планирования, но перегружает воспитателей, так как в этом случае им приходится вести два плана. Соответственно, актуальной формой планирования является перспективно-календарная: часть работы планируется на месяц, а конкретное содержание на каждый день. Перспективно-календарное планирование предусматривает: 1. Взаимосвязь основных видов деятельности детей (игра, труд, обучение и др.) 2. Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц. 3. Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы. 4. Систему индивидуальной работы с конкретными детьми непосредственно после проведенного занятия, игры, труда. При использовании такого вида написания плана следует определить дни проведения итоговых занятий, бесед, экскурсий, комплексных занятий. Ну, а в целом, данное планирование экономит силы и время педагога, позволяя выстроить и увидеть целостную картину воспитательнообразовательной работы с детьми в ДОУ, что особенно важно при тематическом планировании на год, интеграции образовательных областей, осуществлении проектов, экспериментально исследовательской деятельности детей и модульного принципа работы. Многие виды деятельности повторяются ежедневно в течение определённого отрезка времени, поэтому целесообразно планировать их сразу на месяц, не вписывая их в ежедневный план работы. При таком подходе к написанию плана воспитательно образовательной работы следует в ежедневном плане отражать утренний отрезок времени, первую и вторую половину дня, прогулку. Планирование утреннего отрезка времени: на месяц - - труд в уголке природы; - наблюдения; - утренняя гимнастика; - повседневный труд (дежурства);
2 - привитие КГН; - занятия по интересам. - игровая детей; ежедневно - - исправление и воспитание у детей правильного звукопроизношения; - развитие устной речи и выработке правильной интонации; - стимулирование двигательной активности и др. - индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности. Планирование прогулки: на месяц - подвижные игры; - труд; - наблюдение; - экскурсии; - закаливающие процедуры; ежедневно - работа с родителями - сюжетно ролевые игры; - физические упражнения; - индивидуальная работа. Первая половина дня: на месяц - художественная литература (тексты для длительного чтения, и непродолжительного чтения) - дежурства (но, если вводится новый вид дежурства, то эта работа отражается в календарном плане). - труд по самообслуживанию - привитие КГН. - занятия по интересам. - игровая детей; - совместная воспитателя с детьми; - закаливающие процедуры. - праздники, досуги, развлечения ежедневно - специально организованная - виды индивидуальной работы (а сама индивидуальная работа с указанием фамилий детей вписывается в план после проведения занятия, игры или труда). Вторая половина дня: на месяц - повседневный труд (дежурства); - привитие КГН; - занятия по интересам. - игровая детей;
3 - художественная литература (тексты для длительного чтения, и непродолжительного чтения) - совместная воспитателя с детьми; - закаливающие процедуры. ежедневно - - сюжетно ролевые игры; - физические упражнения; - индивидуальная работа; - работа с родителями Перспективный план работы воспитателя на месяц может оформляться в любой удобной для конкретного педагога форме: схематично блочная, цикличная по формам работы и др. и должен быть утверждён заведующей ДОУ. Модель плана и форма его написания должна быть рассмотрена на педагогическом совете и принято Положение о календарном и перспективном планировании. Планирование воспитательно - образовательной работы в течение дня. Время Задача Деятельность Что указываем в плане Утренний отрезок времени гармонизация настроения детей включить детей в общий ритм жизни детского сада создать бодрое, жизнерадостное настроение обучение детей планированию проектированию деятельности создание условий для содержательной индивидуальной избирательной деятельности в соответствии с их интересами индивидуальное общение педагогов с каждым ребёнком индивидуальная работа по разным видам деятельности работа по исправлению неправильного звукопроизношения по развитию речи выработка правильной интонации по физическому воспитанию игровая беседы с подгруппой детей по инициативе взрослого беседы по теме, предложенной или выбранной ребёнком (детьми) рассматривание иллюстраций наблюдение в природе наблюдение явлений общественной жизни трудовая рассматривание народных игрушек, вышивок, посуды и др. изобразительная по желанию детей кропотливая работа по имена детей, с кем будет работать по какому разделу программы вид, форма и название работы тема беседы повседневный труд (дежурства) не каждый день если вводится новый вид дежурства усложнение труда изменение условий труда условия для развития игры приёмы руководства игровой атрибуты и оборудование для игр с группой или подгруппой детей название приемы вызова интереса
4 Прогулка (все компоненты прогулки подчинены одной цели, по смыслу или по содержанию связаны между собой) дать зарядку ребёнку снять напряжение после занятий создать жизнерадостное настроение организовать двигательную активность использование естественных факторов природы для закаливания детского организма обучение детей планированию проектированию деятельности создание условий для содержательной индивидуальной избирательной деятельности в соответствии с их интересами воспитанию культрногигиенических навыков и др. игры сюжетные игры подвижные элементы спортивных игр для старшего дошкольного возраста (футбол, хоккей, теннис и др.) спортивные развлечения наблюдения в живой природе наблюдения неживой природы наблюдения за явлениями общественной жизни и трудом взрослых трудовая детей индивидуальная работа с детьми по разделам программы самостоятельная детей к подвижным играм что наблюдают, с какой целью какой вид труда как распределятся обязанности в труде условия для самостоятельной деятельности вид развлечения кто участвует мотивация детей на приёмы вид игры: сюжетная настольно-печатная дидактическая др. условия, созданные воспитателем приемы руководства имена детей, с кем будет работать по какому разделу программы вид, форма и название работы тема беседы повседневный труд (дежурства) не каждый день если вводится новый вид дежурства усложнение труда изменение условий труда условия для развития игры приёмы руководства игровой
5 атрибуты и оборудование для игр с группой или подгруппой детей название приемы вызова интереса к подвижным играм что наблюдают, с какой целью какой вид труда как распределятся обязанности в труде условия для самостоятельной деятельности вид развлечения кто участвует мотивация детей на приёмы вид игры: сюжетная настольно-печатная дидактическая др. условия, созданные воспитателем приемы руководства Первая половина дня - Самостоятельная детей создание условий для содержательной индивидуальной избирательной деятельности создать жизнерадостное настроение игровая работа по исправлению неправильного звукопроизношения изобразительная по желанию детей беседы по теме, предложенной или выбранной ребёнком (детьми) беседы с подгруппой детей по инициативе взрослого тема беседы условия для развития игры приёмы руководства игровой атрибуты и оборудование для игр с группой или подгруппой детей условия для
6 самостоятельной деятельности мотивация детей на приёмы вид игры: сюжетная настольно-печатная дидактическая др. условия, созданные воспитателем приемы руководства Специально организованная - Совместная воспитателя с детьми обеспечить взаимосвязь между режимными моментами, видами и содержанием детской деятельности и занятиями подготовка к будущим занятиям, играм и др. уточнение и закрепления материала индивидуальная работа с детьми индивидуальная работа с детьми гармонизация настроения детей включить детей в общий ритм жизни детского сада создать бодрое, жизнерадостное настроение обучение детей планированию проектированию деятельности создание условий для содержательной индивидуальной избирательной деятельности в соответствии с их интересами индивидуальная работа с детьми конкретные методы и приёмы для реализации содержания занятия на музыкальных и физкультурных занятиях указать роль воспитателя индивидуальное общение педагогов с каждым ребёнком индивидуальная работа по разным видам деятельности работа по исправлению неправильного звукопроизношения по развитию речи выработка правильной интонации по физическому воспитанию игровая беседы с подгруппой детей по инициативе взрослого беседы по теме, предложенной или выбранной ребёнком (детьми) вид занятия тема занятия программное содержание: задачи обучения, воспитания и развития. источник: автор, название, страница имена детей, с кем будет работать по какому разделу программы вид, форма и название работы тема беседы повседневный труд (дежурства) не каждый день если вводится новый вид дежурства усложнение труда изменение условий труда условия для развития
7 Вторая половина дня гармонизация настроения детей включить детей в общий ритм жизни после сна создать бодрое, жизнерадостное настроение обучение детей планированию проектированию деятельности подведение итогов дня рефлексия создание условий для содержательной индивидуальной рассматривание иллюстраций наблюдение в природе наблюдение явлений общественной жизни трудовая рассматривание народных игрушек, вышивок, посуды и др. изобразительная по желанию детей кропотливая работа по воспитанию культрногигиенических навыков и др. уход за растениями и обитателями уголка природы уборка группы ремонт книг, пособий, игр стирка кукольного белья, носовых платков мытьё расчёсок изготовление игрушексамоделок для своих игр изготовление игрушек- игры приёмы руководства игровой атрибуты и оборудование для игр с группой или подгруппой детей название приемы вызова интереса к подвижным играм что наблюдают, с какой целью какой вид труда как распределятся обязанности в труде условия для самостоятельной деятельности вид развлечения кто участвует мотивация детей на приёмы вид игры: сюжетная настольно-печатная дидактическая др. условия, созданные воспитателем приемы руководства имена детей, с кем будет работать по какому разделу программы вид, форма и название работы тема беседы повседневный труд (дежурства) не каждый день
8 избирательной деятельности в соответствии с их интересами самоделок для малышей рукоделие: вышивание, пришивание пуговиц, вешалок, петелек, вязание крючком, спицами и др. коллективный труд (один раз в неделю) 1. Театры: кукольный театр пальчиковый театр театр на фланелеграфе теневой театр и др. 2.Драматизации и инсценировки 3. слушание музыкальных произведений 4. литературные, математические и др. досуги 5. Просмотр диа- мульт-фильмов, с беседой Чтение произведений х\литературы, рассказывание сказок Просмотр иллюстраций, картин, картинок, фотографий Индивидуальная изо Игры Индивидуальная работа по разделам программы если вводится новый вид дежурства усложнение труда изменение условий труда условия для развития игры приёмы руководства игровой атрибуты и оборудование для игр с группой или подгруппой детей название приемы вызова интереса к подвижным играм что наблюдают, с какой целью какой вид труда как распределятся обязанности в труде - условия для самостоятельной деятельности - вид развлечения - кто участвует - мотивация детей на - приёмы - вид игры: сюжетная настольно-печатная дидактическая др. - условия, созданные воспитателем - приемы руководства
9 Почасовая раскладка планирования с учётом режима дня. СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ. Прием детей 7-30 = 8-20 Зарядка 8-20 = 8-40 Подготовка к завтраку 8-30 = 8-40 Завтрак 8-40 = 8-55 Дежурство 8-50 = 9-00 Самостоятельная 9-00 = 9-25 Подготовка к занятиям 9-25 = 9-35 Организованная образовательная 1 блок 9-35 = Перемена = Организованная образовательная 2 блок = Самостоятельная = Подготовка к прогулке = Прогулка = Возвращение с прогулки = Беседа = Подготовка к обеду = Обед = Подготовка ко сну = СОН = Постепенный подъём = Закаливающие процедуры = Гигиенические процедуры =15-20 Подготовка к полднику = Полдник = Совместная взрослого и детей =16-00 Игры, самостоятельная детей = Прогулка = Уход домой 17-30
10 Почасовая раскладка планирования с учётом режима дня. МЛАДШИЙ И СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ. Прием детей 7-30 = 8-20 Зарядка 8-20 = 8-30 Подготовка к завтраку 8-30 = 8-40 Завтрак 8-40 = 9-00 Самостоятельная 9-00 = 9-35 Подготовка к занятиям 9-35 = 9-45 Организованная образовательная 1 блок 9-45 = Перемена = Организованная образовательная 2 блок = Самостоятельная = Подготовка к прогулке = Прогулка = Возвращение с прогулки Подготовка к обеду,обед Подготовка ко сну, сон 12-45=13-00 СОН 13-00=15-00 Постепенный подъём = Закаливающие процедуры = Гигиенические процедуры =15-20 Подготовка к полднику = Полдник = Совместная взрослого и детей =16-00 Игры, самостоятельная детей = Прогулка = Уход домой Планирование это творческий и трудоёмкий процесс, но надо помнить, что эффективность образовательного процесса в ДОУ во многом зависит от качества его планирования. Удачи Всем в нашем благородном деле.