Методическое пособие "ЛЭПБУК - автоматизируем звук"
В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования и увеличением количества детей с речевыми патологиями, учителю–логопеду, приходится искать новые подходы, идеи, формы и методы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны дошкольникам и соответствовали бы их возрасту, и наиболее эффективно бы решали образовательные, воспитательные и коррекционные задачи.
Современные требования, предъявляемые к учителю – логопеду в детском саду, подразумевают, что мне необходимо постоянно заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности и владеть новейшими образовательными технологиями.
Лэпбук – это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний и просто интересный вид совместной деятельности учителя – логопеда и ребенка.
Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского языка лэпбук означает «книга на коленях». Он представляет собой папку или другую прочную картонную основу, на которую наклеены маленькие конверты, в которых организован и записан изучаемый материал. Было бы даже правильнее определить лэпбук не как средство обучения, а как особую форму организации учебного материала .
У детей с речевыми патологиями речь самостоятельно не развивается. Страдает процесс накопления слов и оперирования ими в речевой деятельности. Путь исправления звукопроизношения трудный и длительный. И чтобы у ребенка быстрее автоматизировался звук, необходимо использовать интересные для ребенка игры, задания. Использование лэпбука в логопедической работе позволит логопеду в игровой форме автоматизировать звук.
Цель пособия: создание условий для успешной автоматизации звуков в речи ребенка . Задачи пособия: 1. Способствовать формированию интереса детей к обучению. 2. Развивать речевую активность детей, учить их рассуждать, обогащать словарный запас. 3. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность, коммуникативность;4. Повысить компетентность педагогов в вопросах автоматизации звука у детей.
Методическое пособие «ЛЭПБУК-автоматизируем звуки» предназначено для учителей –логопедов, воспитателей для автоматизации поставленных звуков у детей.
Пособие позволит педагогам:
пополнять словарь детей и расширять «семантические поля» значений слов;
ускорить и сделать более привлекательным процесс автоматизации и дифференциации звуков;
формировать грамматические категории у детей;
развивать связную речь детей;
формировать психологическую базу речи детей.
Теоретическая часть. Использовать лэпбук можно на индивидуальных и подгрупповых занятиях по коррекции звукопроизношения, формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи, можно использовать в свободной деятельности карточек и игр из лэпбуков для автоматизации поставленных звуков.
Лэпбук – это современная эффективная технология обучения, отличный помощник в работе учителя – логопеда.
По ФГОС работа с лэпбуком имеет в своей основе следующие принципы: • принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; • принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; • принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей; • принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала; • принцип постепенности подачи учебного материала.
Данное пособие (лэпбук) изготовлен для работы с детьми старшего дошкольного возраста по автоматизации звуков (С,З), (Л). В пособии представлены игры и упражнения, наглядный материал, нацеленные на развитие всех компонентов речевой системы (фонетику, словарь, грамматику, связную речь, на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики). Все материалы пособия несут в себе познавательную и развивающую функции.
Каждый лэпбук содержит в себе множество кармашек, окошечек для размещения дидактического материала и состоит из 4 блоков, что соответствует программным требованиям по автоматизации звуков.
1) Постановка звука (артикуляционные профили, артикуляционная гимнастика,
дыхательная гимнастика, картинки для постановки звуков)
2) автоматизация звука в слогах (картинки для автоматизации звука в слогах);
3) автоматизация звука в словах, фразах (предметные картинки, игры на развитие фонематического слуха и звуко-буквенного анализа слова: «Логопедическое домино», «Звуковая цепочка», «Звуковые дорожки», «Прочитай слово по первым звукам», «Белкины запасы», «Жадный Ежик», «Мыльные пузыри» и др.); игры для развития лексико – грамматических категорий:
• «1 –много» (образование существительных множественного числа в роде, числе)• «Наоборот» (образование антонимов) • «Какой, какая, какие?» (образование относительных прилагательных)• «Чей, чья, чьи» (образование притяжательных прилагательных)
4) автоматизация звуков в связной речи (чистоговорки, скороговорки, рассказы на автоматизацию звука, картинки для составления рассказов по картинке,по серии картин).
Игры для развития мелкой моторики («Веревочки», «Игры с палочками»).
Все коррекционно - развивающие индивидуальные и подгрупповые занятия с использованием лэпбука в соответствии с Программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями. По мере усвоения детьми данного материала, дидактические игры меняются и усложняются.
Лэпбук способствует развитию у детей мышления, развивает познавательный интерес, способствует автоматизации звука. Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию. Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок визуал). Ребенок не раз будет возвращаться к тематической папке, чтобы полистать ее, поиграть в игры, распложенные в ней, и незаметно для себя повторить пройденный материал.
Также пособие помогает решать коррекционно - развивающие задачи: РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА Воспитание навыков словообразования: • слов с увеличительными оттенками ( волчище, медведище, ножища, сапожище, ручища и т. д.); • глаголов с оттенками значений (переливать, выливать, подшивать, кроить, перекраивать, выкраивать и т. д.). • Введение в речь слов, обозначающих моральные качества людей, оценку их поступков, оттенки значений (смелый, храбрый, трусливый, боязливый, добрый, умный, жадный, капризный, хитрый, смекалистый); • Образование существительных от глаголов: учить (учитель, ученик), воспитывать (воспитатель), убирать (уборщица), регулировать (регулировщик), строить (строитель) и т. д. Закрепление правильного употребления грамматических категорий: • Употребление в речи глаголов в разных временных формах, отвечающих на вопросы: что делать? что делает? что сделал? что будет делать? (копать картофель, печь пироги, жарить блины); • Согласование в речи прилагательных, обозначающих цвет (оттенки), форму, размер, вкус (кислое яблоко, длинное платье, голубое блюдце, треугольная крыша). • Подбор однородных прилагательных к существительному, практическое употребление притяжательных прилагательных (медвежья берлога, лисья нора, беличье дупло); • Самостоятельное использование предлогов для обозначения совместности действия, пространственного расположения предметов. Употребление сложных предлогов из-за, из-под. Практическое усвоение в речи предлогов над, между, из-за, из-под, выражающих пространственное расположение предметов. Развитие самостоятельной связной речи: • Составление предложений по вопросам, демонстрации действий, картине. • Распространение предложений однородными членами. Составление рассказов по картине (в объеме 5 — 7 предложений). • Пересказе изменением времени действий, умение рассказать от имени другого действующего лица.• Составление рассказов-описаний животных, птиц, описание их повадок; • Употребление в речи простых и сложных предложений со значением противопоставления (а, но), разделения (или). Например, зимой деревья голые, а весной появляются листочки; наша семья большая, а Танина — маленькая; физкультурники выйдут на площадь или на улицу.
Д идактическая часть пособия: в ней представлены дидактические материалы (схемы, таблицы, рисунки и т. п.), иллюстрирующие практический материал.
Перспективы развития: накопление и пополнение лэпбука дидактическим материалом на второй год обучения для более успешной подготовки детей к школе.
Таким образом, помимо информационно-коммуникативных технологий, которые активно внедряются в образовательный процесс и замещают живое эмоциональное общение детей со взрослыми, с родителями, детей друг с другом, есть замечательное современное доступное средство обучения, способствующее взаимодействию всех участников образовательного процесса — лэпбук. Он способствует творческому развитию всех участников педагогического процесса.
Список литературы:
Е.А. Борисова «Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками»- М., Сфера, 2009
С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина «Развиваем внимание»
О.Е. Громова «Инновации в логопедическую практику»- М., Линка-Пресс, 2008
Т.А. Куликовская «Логопедические скороговорки и считалки»- М., 2008
А.И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребенок» - М., Мозаика-Синтез, 2006
Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, «Программа логопедической работы по преодолению фонетико - фонематического недоразвития у детей» М., Просвещение, 2009