Творческая группа педагогов школы № 7 города Арзамас Нижегородской области/Проект Методический навигатор
Познакомились с примерами и изучили инструкции по работе с сервисами создания пазлов и кроссвордов.
- Пазлы на Flash- gear.com
- Пазлы на JigsawPlanet
- Кроссворд на LearningApps.org
- Фабрика кроссвордов
Создали свои пазлы, кроссворды в каждом из соответствующих сервисов:
- Пазл на Flash- gear.com Портрет В.И.Вернадского может быть использован на уроках биологии, экологии и во внеурочной проектной деятельности
- Кроссворд на ресурсе "Фабрика кроссвордов" "Бактерии, грибы, лишайники" может быть использован на уроках биологии, экологии и во внеурочной, проектной деятельности
- Кроссворд на LearningApps.org "Экологический" нестандартный кроссворд, в котором в качестве определений слов используются анаграммы. Хорошо подойдет для внеурочной деятельности и для проектов.
- Альбом пазлов на JigsawPlanet Музы Парнаса: Eвтерпа; Талия; Полигимния; Урания; Терпсихора; Каллиопа; Мельпомена может быть использован на уроках МХК, истории, изобразительного искусства, литературы и во внеурочной проектной деятельности, как в качестве самостоятельных пазлов, так и в совокупности с кроссвордом, если вместо готовых изображений или определений слов использовать пазлы.
- Кроссворд на LearningApps.org "Аполлон и музы Парнаса"можно использовать для закрепления одноименной темы по Искусству в 5 классе, в качестве домашнего задания, и во внеклассной работе. кроссворд может быть легко преобразован для совместной работы с альбомом пазлов Музы Парнаса
- Разместили ссылку на свою работу в разделе Творческие группы.
- Изучили работы коллег.
- Приняли участие в методическом семинаре "Способы создания игровых ситуаций в образовательном процессе".
Систематизируем
22 - 29 февраля
На данном этапе рассмотрены сервисы, с помощью которых можно классифицировать, обобщить и систематизировать знания учащихся.
- Лента времени на Timetoast.com
- Классификация на LearningApps.org
- Ментальная карта на Spiderscribe.net
- Тест на Onlinetestpad.com
Создали свои материалы на данных сервисах:
Ментальная карта "Отдел Цветковые" - очень удобный сервис для проведения обобщающих уроков, систематизации и классификации материала при изучении раздела и конечно, подходит для организации проектной деятельности,Классификация "Романская или готическая архитектура" - можно использовать в виде разминки в начале уроке или в качестве закрепления. Интерактивность сервиса позволяет использовать задания, начиная с начальной школы. Приходилось создавать ментальные карты на https://www.mindomo.com/ru/ https://cacoo.com/ https://www.gliffy.com/ http://www.popplet.com/ Тест "Химический состав клетки" - открыли для себя еще один сервис по созданию тестов. Простой и удобный в использовании , Лента времени "История кинематографа"- большое подспорье для организации проектной деятельности, правда есть свои сложности в использовании. Нам ближе Лента времени http://whenintime.com/
Разместили ссылку на свою работу в разделе Творческие группы(Запись №17)
- Изучили работы коллег.
- Приняли участие в методическом семинаре"Виды заданий для обобщения и систематизации знаний учащихся"(Запись №14) .
Путешествуем
- LearningApps "Где находится это?"
- Щербаков Ю.П. Инструкция Как работать с картами Google
- Работа с картами Google
Создали свои работы в предложенных сервисах:
- Где находится это? LearningApps.org. Очень интересный вид упражнений. Прост в создании и использовании. Можно применять практически на любом уроке для закрепления, для диагностики "вход-выход", в качестве игры и т.д. Уже оценили на своих уроках. Дети в восторге! Наш пример: Устройство крестово-купольного храма
- Google-карта
Google-карты мы используем в своей практике уже давно. Прежде всего в проектной деятельности: работа над совместной картой или индивидуально разместить объекты. Учащихся больше привлекает именно совместная работа. Наши примеры Google-карт: Заповедные места Нижегородского края, Экскурсионный маршрут "Памятники московского зодчества 16-19 веков"
Самостоятельно изучили упражнения LearningApps: и создали свои упражнения:
- "Найди пару" - Ученые-экологи
- "Ввод текста" - Жанры живописи
- "Скачки" - Викторина (вопросы на общую эрудицию)
- Разместили ссылки на свои работы в разделе Творческие группы(Запись №17)
Сотрудничаем
9 - 16 марта
Выбрали одну понравившуюся нашей группе работу раздела "Путешествуем". Это работа Google-карта: История развития Интернет, выполненная Творческая группа педагогов Никологорской школы Вязниковского района Владимирской области/Проект Методический навигатор ), написали комментарий к данной работе и разместили его на Доске почёта творческих групп.
Создали интегрированное внеклассное мероприятие "По волнам океана Знаний" (экология, биология, искусство, информатика).
Познакомьтесь с работами мини-групп (созданных из индивидуальных участников). Отметьте одну работу своей рецензией.
Рекомендации:
- Рецензию необходимо разместить 17 - 18 марта, на последнем листе презентации (не на своей, а на той, которой принадлежит рецензия).
- Рецензия на методическую разработку - это оценка работы, данная рецензентом, предполагающая наличие не только комментариев к основным разделам и темам, но и указание замечаний и недочетов данной разработки. В рецензии, как правило, присутствует некоторая структурность. Авторы рецензии должны определить актуальность темы, кратко описать, о чём оно и сделать определённые выводы. В рецензии должно быть кратко, но аргументировано, отражено мнение рецензента о работе по следующим позициям:
• актуальность выбранной темы;
• информативность, максимальная насыщенность;
• четкость структуры и содержания разработки;
• наличие оригинальных способов организации соответствующей деятельности;
• возможность теоретического и практического использования предложенных материалов;
• недостатки, имеющиеся в работе;
Поделились своими впечатлениями о проделанной работе на странице "Итоги сотрудничества"
Иллюстрируем
17 - 24 марта
Познакомились с примерами применения иллюстраций
Изучили сервисы, которые можно использовать для иллюстраций: Кейс Баданова Александра Геннадьевича
Создали иллюстрации, с использованием сервисов Кейса Баданова Александра Геннадьевича:
- Инфографика История российского Интернета, для создания использован сервис Easel.ly, удобный сервис для систематизации информации, создания плакатов, листовок и т.п. удобен для использования в проектной деятельности.
- Интернет-сервис Glogster может быть использован для создания плакатов, отчетов об акциях, в проектной деятельности. Можно организовать коллективную работу. Пример Отчет об экологической акции
К использованным сервисам создали инструкции и разместили их на сервисе публикаций Docme
Разместили сообщение в блоге на странице "Web-2.0 - "за и "против" по использованию изученных сервисов.
Исследуем
25 - 31 марта
Изучили демоверсии электронных форм учебников (ЭФУ) и материалы, посвященные проблемам использования ЭФУ в практике работы учителя:
- изд. "Просвещение"
- изд. "Дрофа"
- Форум апробаторов электронных учебников
- Немного о дистрибуции учебников
- "Апробация электронной формы учебника как эффективный инструмент внедрения современных цифровых средств обучения" (на примере учебников географии и биологии).
- "Электронные формы учебников в начальной школе новый инструмент реализации требований ФГОС НОО"
- "Электронный учебник как современное интерактивное дидактическое средство. Предметные особенности преподавания с использованием ЭФУ издательства «ДРОФА»" (биология, химия, география, физика)
Из предложенных демоверсий электронных форм учебников (или уже имеющихся у Вас ЭФУ) выбрали 2 темы, для которой разработали систему заданий, обеспечивающих организацию деятельности учащихся на разных этапах освоения содержания темы.
Изучили метапредметные образовательные результаты примерной образовательной программы начального и основного общего образования, утвержденные решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Определили предметные и метапредметные результаты достигаются в работе с содержанием ЭФУ по предмету.
Результаты проведенного исследования представили в таблицесозданных материалов Творческих групп.
Поделились своими впечатлениями о работе с электронными учебниками на странице блога ЭФУ - "+" и "-"
Анализируем
1 - 8 апреля
Выполнили анализ содержания, электронных модулей, размещенных на сайте ФЦИОР:
Составили аннотацию к электронным модулям различного типа, размещенных на сайте ФЦИОР:
Выполнили анализ и составили краткую аннотацию двух ЭОР, размещенных на сайте ЕК ЦОР
Результаты занесли в таблицу.
Выбрали по одному ЭОР из каждой коллекции и сформулировали по одному заданию для учащихся в рамках основных методов обучения: информационно-рецептивного, репродуктивного, проблемного, эвристического, исследовательского.
-
(ФЦИОР) (ЕК ЦОР) (ФЦИОР) (ЕК ЦОР)
Выполненные задания оформили в виде одной работы и разместили здесь: Анализ ЭОР
- Ссылку на работу разместили в разделе "Созданные материалы раздела "Анализируем".
- Поделились с коллегами впечатлениями о работе с ЭОР на странице "Впечатления о работе с ЭОР".
Обобщаем
9 - 17 апреля
Создали авторский методический материал в текстовом редакторе в соответствии с требованиями к публикации, разместили на Google Диске.
Разместите ссылку на созданные материалы в разделе "Созданные материалы раздела "Обобщаем" в разделе "Творческие группы" .
Подводим итоги своего участия в проекта.
- Разместили сообщение в блоге на странице "Рефлексия".
- Каждый участник группы заполнил итоговую анкету.
В блоге проекта созданы страницы "Жалобы" и "Отзывы". На данных страницах вы можете дать оценку заданиям, этапам проекта и его общей организации, высказать предложения и пожелания автору и экспертам проекта.
Сроки подведения итогов с 23 по 25 апреля 2016 года. Объявление результатов 25 апреля 2016 года.