Конспект урока русского языка для 3 класса «Весна — красна»
Цель: Обобщение представлений детей о характерных признаках весны.
Триединая задача НОД:
Образовательные задачи:
1. Активизировать работу по теме «Весна – красна».
2. Формировать интонационную выразительность речи.
3. Развить способность произвольно изменять силу, высоту, тембр голоса (словах, фразах), выдерживать паузу, совершенствовать чёткость дикции.
4. Видеть изменения в природе и передавать их в художественной деятельности, закреплять знания о весенних признаках.
Развивающие задачи:
1. Формировать связную речь через игры – диалоги, подвижные игры.
2. Развивать коммуникативные навыки, развивать плавность и выразительность речи, слуховое восприятие и речевую память, умение отвечать на вопросы, воображение.
3. Развивать медико – интонационные характеристики голоса и умение координировать движение и речь, мелкую моторику.
4. Продолжить развивать умение разучивать стихи по мнемотаблице.
5. Развивать творчество дошкольников, в процессе создания образов, умение строить художественный замысел.
6. Совершенствовать навыки рисования пейзажа нетрадиционным способом, развивая мелкую моторику руки.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать устойчивый интерес к окружающему миру
2. Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе и чуткое бережное отношение к ней.
3. Воспитывать эмоциональное восприятие произведений поэзии, музыки, живописи, желание общаться, художественный вкус
4. Воспитывать умение слушать и понимать своих собеседников, их чувства.
Планируемые результаты развития интегративных качеств:
Дети имеют представление о признаках весны, рассуждают, доказывают; пользуясь мнемотаблицами, умеют заучивать стихотворения. Свободно взаимодействуют с педагогами и со сверстниками во время игр и бесед, выражают положительные эмоции, с большим желанием выполняют поручения.
Материалы и оборудование:
Мультимедийный проектор, разрезные картинки, музыка, мольберт, альбомные листы, акварель, большие кисти, ватные палочки, трубочки для коктейля, вода, салфетки.
Предварительная работа:
Наблюдение за приметами весны в природе, рассматривание сюжетных картин «Весна», чтение стихов о весне, загадывание загадок о весне.
Дидактические игры: «Назови признак», «Назови действие», «Наоборот», «Назови противоположности»
Методы и приемы:
Словесный метод (беседа, объяснение, пояснение, вопрос); наглядный метод (слайды по теме); практический метод (действия с дидактическим материалом, рисование нетрадиционным способом); проблемный метод (постановка проблемных вопросов); игровой метод (проведение игры «Четвёртый лишний» дидактические игры, физкультминутки, логоритмическое упражнения «Ветер», артикуляционная гимнастика «Зайчик», развитие силы голоса «Заблудились мы в лесу»); аналитический метод (анализ работы детьми).
Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Виды интеграции образовательных областей:
«Познание»: формирование представлений о природных явлениях; разучивание стихотворения по мнемотаблице.
«Коммуникация»: развитие плавности и выразительности речи, слухового восприятия и речевой памяти, развитие активного и пассивного словаря по теме, формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателем, желание задавать вопросы воспитателю, развитие навыков общения.
«Социализация»: формирование доброжелательных взаимоотношений между детьми.
«Художественное творчество»: рисование весеннего пейзажа.
«Музыка»: развитие музыкально - художественной деятельности посредством прослушивания музыкальных произведений для создания эмоционального фона во время практической деятельности.
«Физическая культура»: физкультминутка «Весёлый ручеёк».
«Здоровье»: обеспечение в помещении оптимального температурного режима, регулярное проветривание, обеспечивать правильность осанки детей.
Дети входят, здороваются.
1. Организационный момент.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
Подарим улыбки друг другу
2. Сообщение темы.
Голубые, синие небо и ручьи.
В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
На сугробах ломкие льдинки – кружева.
Первые проталинки, первая трава.
Дети. Весна наступает после осени. Она бывает перед зимой.
. Воспитатель сообщает детям, что мы отправляемся на прогулку в лес. На экране появляются весенние пейзажа (Дети называют признаки весны). На экране появляется «заколдованное дерево» ( На экране - дерево, на его ветках написаны слова), и чтобы его расколдовать, нужно выполнить ряд заданий, в которых дети будут учиться подбирать родственные слова.
Воспитатель напоминает детям, что такое родственные слова.
Слова, как родные, похожи чуть-чуть…
Дети читают и выбирают родственные слова на дереве (Весенний, веснянка, веснушки, веснушечки, веснушчатый, по – весеннему, весной ).
Игра «Четвертый лишний».
На экране появляются облака. Воспитатель сообщает детям, что на небе очень облачно и чтобы стало ясно, нужно убрать лишние облака. Он просит детей назвать лишнее слово (Морозить - замораживать - зимовать - морозец, мороженое - морозилка - подснежник - заморозка, Морозко - заморозка - зимняя - морозить…)
Воспитатель сообщает детям, что дерево мы расколдовали, лишние облака убрали и продолжаем нашу прогулку по сказочному лесу.
Сюрпризный момент. (Слайд с весенним пейзажем, звучит музыка)
Воспитатель: Ветер дует, ветер вертит,
В форточку влетел конвертик
Ну-ка, Ваня, посмотри, что за вести там внутри?
Ребята, это письмо для нас. Давайте его прочитаем!
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Весна. Очень надеюсь на вашу помощь. Я попала в беду: ветер все тропинки перепутал, и я не могу прийти к людям. Чтобы выручить меня, приходите в мой сказочный лес. По дороге вас ждут нелёгкие препятствия, а преодолеть вы их сможете лишь в том случае, если сумеете говорить выразительно, чётко, ясно. Очень прошу вас поторопиться. Надеюсь на вас друзья!»
Ну, что же, пойдём выручать весну? Не забудьте, как надо говорить.
(Входят в импровизированный лес).
Воспитатель: Смотрите, кто к нам спешит на встречу (Показывает игрушку – Зайчика), что-то он грустный, давайте его развеселим. А как же мы будем зайчика веселить?
Дети: (Пощекочем, сделаем смешное лицо, станцуем)
1. Надуваем обе щеки одновременно.
2. Надуваем обе щеки попеременно.
3. Втягиваем щеки внутрь, между зубами, губы вытягиваем вперед.
4. Попеременно надуваем и втягиваем щеки.
5. Сомкнем губы, верхняя губа приподнята и показываем верхние зубы.
Ребята, а вы слышали, как журчат весенние ручейки? А ну-ка приготовили ручки, давайте вспомним про один такой «Веселый ручеек» (Пальчиковая игра):
Ручеек в лесу бежал (Руки вместе, волн, движения)
И зайчонка повстречал. (Показ ушек)
Лапками по пню стучал. (Ладонями по коленям)
Ручеек зайчонку вторит: (Показ ручейка)
Дзынь-дзынь-дзынь, (Сжимание-разжимание кулачков)
Колокольчик их услышал: (Показ колокольчика)
Белочка спустилась с ветки
И орешками хрум-хрум. (Щелкаем пальцами)
Тук-тук-тук с березы дятел. (Постукивание кулачками об пол)
Ах, какой поднялся шум! (Качаем головой)
- Ребята, скажите, а кто в лесу может шуметь, что весной в лесу происходит? (возвращаются перелетные птицы, просыпаются от спячки звери, природа оживает и лес наполняется шумом).
- Да, весенний лес оживает, становится веселым, шумным, радостным.
.Развитие силы голоса.
Воспитатель: Ну, что же, пойдёмте дальше, будем искать Весну. Ребята, кажется, мы заблудились.
Сейчас я вас буду спрашивать, а вы отвечайте этим же предложением, только подумайте, как отвечать: грустно или весело, громко или тихо.
- Заблудились мы в лесу? - Заблудились мы в лесу.
(грустно или весело?) (грустно)
- Закричали все: «Ау!»? - Закричали все: «Ау!»
(громко или тихо?) (громко)
- Никто не отзывается? - Никто не отзывается
(печально или радостно?) (печально)
- А эхо откликается? - А эхо откликается!
(бодро или уныло?) (бодро)
Подойдите все ко мне. Кто тут сидит под ёлкой?
Дети: Это же мышка!
Воспитатель: Здравствуй, Мышка, помоги нам найти дорогу к Весне.
Мышка (за мышку говорит воспитатель). Здравствуйте, ребята! Весну ищете? Тогда сядьте на полянке (стулья на ковре), отдохните и поиграйте со мной в игру «Назовите весенние слово». Только каждое слово надо повторить три раза: громко, тише и совсем тихо.
(Ответы детей: оттепель,, капель, ручей, март, апрель, май, тепло, подснежник.)
Молодцы, знаете весенние слова. А к Весне я вас проводить не смогу: нужно в норке убраться, подружек проведать. Но я вам помогу. Нужно прочитать, что здесь написано.