Ищу подработку . Г.Орел
Работа она такая. Особенно но если ты молод и ещё не видел жизни. Чтобы понять что ты делаешь нужно выйти из этого прочного круга.
Но они там по кругу как медведи в цирке на моноколесе гоняют: впереди только мелькание бордюра арены, ты пыхтя крутишь педали обливаясь потом, на тебе дурацкий платочек в горошек. Кругом яркий свет, шум, улюлюканье. Ты крутишь педали велосипеда: остановиться нельзя. Директор цирка орёт чтоб крутил педали усерднее, таких медведей за забором много.
Ты с директором внутренне согласен: тебе страшно, директор большой и страшный. Он самый главный. Его слушается даже дрессировщик.
Ну а ты ничего больше ничего не умеешь в жизни. Да и другой жизни в общем то ты не видел.
Ответ на пост «Жизнь учителя 3.Про детей с ОВЗ»
В некой сельской школе жил-был ученик третьего класса, которому повестка из военкомата пришла.
Нет, военком не свихнулся - просто мальчик три года учился в первом классе, пока программу освоил, четыре года - во втором, и пошёл на четвёртый же заход в третьем - прогнозировали, что за пять лет он его одолеет.
Диагноза не было никакого, поскольку деревня достаточно глухая, плюс "те самые" 90-е, которые у нас в РБ хоть и чутка помягче прошли, но тем не менее. И не сказать, что тупой - в бытовых вопросах соображал и разбирался отменно. И не ленился. Но вот учёба - это беда, всунуть в него какие-либо новые знания было ОЧЕНЬ трудно. Портил бы он статистику и отчётность школе и далее, но военные - люди простые и действуют по регламенту: обследовали, провели консилиум и комиссовали вчистую, заодно снабдив и школу документом о том, что сей индивидуум - не обучаем.
Герой рассказа вздохнул облегчённо, забрал из школы документы и пошёл работать на ферму. Где запросто мог развернуть коня просто приподняв его на плечах и переставив, ибо обделив его умственно, природа компенсировала эту несправедливость физическими статями.
Ответ на пост «Жизнь учителя 3.Про детей с ОВЗ»
В классе у супруги была "особенная" девочка.
Повезло, что она была тихая, спокойная и старательная - то есть, другим не мешала. Но сама страдала.
У девочки - не буду называть уточнённый диагноз, да и не помню точно - было какое-то повреждение мозга, на физическом уровне, из-за которого отсутствовало абстрактное мышление как таковое. Просто не осознавала и не могла осознать отвлечённых понятий. То есть, "3 яблока плюс 4 яблока" - это да, а просто "3+4" - уже никак.
Родители, разумеется, знали о проблеме, но в специальную школу отдавать не хотели из-за странного соображения "это же клеймо на всю жизнь" и. правильно - подделали документы (якобы "потеряли" и "восстановили" с купюрами в другой поликлинике по месту жительства бабушки). После чего - барабанный бой - устроили девочку в "гимназический" класс, с углубленным изучением иностранного языка и, правильно, математики.
По закону (во всяком случае у нас в Беларуси) просто так перевести ребёнка в спецшколу без согласия родителей нельзя, будь там хоть пять диагнозов. Три года убеждали родителей и бабушку, что они просто мучают своего ребёнка, и чем дальше - тем больше. Это в первом-втором классе можно в примерах мысленно подставлять к цифрам "морковки" или "пуговицы", а что делать потом, с уравнениями (втолкуйте человеку с полным, физическим, отсутсвием понимания абстракций что такое "икс") или с геометрией? Повезло (и школе и ещё больше - ребёнку), в третьем классе сначала признали наличие отклонения и принесли настоящие документы (давление на учителя со стороны администрации снизилось), а потом, уже в третьей четверти, забрали девочку.
Жизнь учителя 3.Про детей с ОВЗ
ОВЗ - дети с ограниченными возможностями здоровья,нуждающиеся в создании специальных условий обучения.В реалиях современной школы это означает,что у тебя в классе на задней парте сидит условный Петя,чьего диагноза знать тебе не положено.У Пети может быть задержка речевого или умственного развития, или проблемы с психикой.И Петя,как бы не старался,не может усвоить материал.Весь класс будет делить дроби,а Петя ковырять в носу и пытаться сложить два простых числа.Вы будете проходить прошедшее время с детьми,а Петю просить,чтобы он хотя бы прочитал пару строчек из учебника.И хорошо,если такой ребенок спокойный.Ведь Петя может ржать как конь,кусать других детей,бегать по коридору или снимать штаны на уроке.Но образование нынче инклюзивно,мы обязаны учить всех. И Пете назначаются доп занятия,на которые он ходит после уроков.Нагрузка на ребёнка увеличивается раза в полтора,а толку никакого,потому что мы сидим и выжимаем из ребенка хоть что-то,даём совсем простые задания и рисуем "три".Всех педагогов переучили в дистанте для работы с овз,но от этого коррекционными педагогами мы не стали.Мы пишем сокращённую программу для таких детей,в то время как им нужны адаптированные учебники и
Практически в каждом классе у меня есть дети с овз (имена изменены):
1.5Б,Коля.Тихий замкнутый ребёнок,ни с кем не общается,не может освоить элементарных правил чтения.Однажды на перемене я (о,ужас!) осмелилась напомнить Коле,что сегодня после уроков у нас доп занятие.Ко мне через час на стрелку пришел его батя,похожий на типичного "братка".Да,я посмела перед другими детьми унизить его сына,напомнив ему,что он ущербный,раз ему нужны дополнительные занятия.
2.7В, Даша.Находится на домашнем обучении,приходит в школу к учителям и учится отдельно.Слабая,но очень старательная ученица.Даша плохо строит свою речь,разговаривает сама с собой,живет в своём мире,а в общении напоминает четвероклассницу,поэтому она фактически изгой для своих сверстников.
3.4Д,Никита У Никиты диабет,поэтому на уроке он ест пачки чипсов,и устраивает истерики,если пытаешься отобрать чипсы до перемены.Никита прыгает по подоконникам,визжит,не даёт вести урок,убегает из класса и носится по коридорам . После того,как Никита с размаху пнул меня,я со скандалом отказалась от этого класса.
Вы можете бесконечно читать одухотворенные статьи про то,как правильно учить инклюзивных детей вместе с обычными,как им просто нужен особый подход,личный наставник и т.п.Но знайте: учитель всегда будет ориентироваться на слабого учащегося.Ему придётся отвлекаться и отставать по программе.Таким детям нужны специальные школы и отдельные учителя.