Кем стать: человеком мира, города, микрорайона.
Вера Данилина, заместитель декана по учебной работе факультета мировой экономики и мировой политики ГУ-ВШЭ, — о специальном профориентационном семинаре Welcome day для старшеклассников, который пройдет 7 февраля.
— Вера Николаевна, вы (в том числе и в качестве руководителя Института молодых преподавателей факультета) уже несколько лет занимаетесь профориентацией школьников, поступающих на факультет мировой экономики и мировой политики. На ваш взгляд, нужна ли профориентация современным школьникам?
— Безусловно. Это хорошо показала приемная кампания 2009 года. Было подано безумное количество заявлений, но, к сожалению, кроме ребят, которые изначально стремились и готовились учиться в нашем университете, были и те, кто подавали заявления по принципу «мимо проходили» или потому что слышали, что Вышка — это круто. Мало того, некоторые набирали список специальностей, диаметрально расходящихся по интересам, или подавали заявления на все факультеты Вышки сразу. То есть часть поступающих не были по-настоящему мотивированы к поступлению на конкретные специальности нашего университета.
— С чем связана эта ситуация?
— До этого года ребята еще в школе определялись, в какой вуз и на какой факультет они будут поступать, и целенаправленно готовились. Наиболее сознательные уже к 9–10-му классу знали, куда они пойдут. Сейчас эта задача для многих отпала, нужно в первую очередь хорошо написать ЕГЭ, а потом уже определяться с выбором вуза и профессии.
— Но какой смысл выбирать профессию лишь по итогам ЕГЭ?
— Я думаю, что получить высокий балл по ЕГЭ — это, конечно, важно, так как высокий результат открывает широкие возможности для выбора вуза и специальности. Однако вы правы, не менее важно выбрать профессию в соответствии со своими интересами, чтобы усилия по подготовке к экзамену не прошли впустую. Знаете, мы заинтересованы в «сильных» абитуриентах, но мы заинтересованы в тех, кто понимает, куда именно они идут: не просто на красивый бренд, с которым связаны имена высокопрофессиональных специалистов, не просто потому, что они хотят учиться у Кузьминова, Ясина, Шохина, или в нашем случае — у Караганова.
— Профориентационные программы исправят положение?
— Они могут его улучшить. Для университета это способ поиска одаренных ребят, возможность мотивировать их поступать именно в наш вуз на конкретную специальность, а для них это возможность вовремя понять, правильный ли они делают выбор. Дети сейчас раньше взрослеют, они начинают раньше интересоваться профессией. Профориентация школьников может помочь им составить представление о своем месте в мире, сформировать собственное мироощущение. Профориентация позволяет понять масштабность деятельности, на которую ты претендуешь, осознать, каким человеком ты хочешь стать: мира, города или своего микрорайона. И чтобы школьник мог стать человеком мира, ему нужно сначала этот мир показать, показать, куда он должен двигаться, какие навыки нужны для познания этого мира.
— В этих условиях профориентация школьников, по-видимому, должна стать несколько иной, чем раньше?
— Да, возникает несколько иное видение идеи профориентации. Теперь нам нужно более детально, что ли, вовлекать людей в специальность, создавать сильную и четкую мотивацию поступления к нам. Есть и другой момент: Вышка становится инновационным, исследовательским университетом, и наши образовательные программы тоже носят инновационный характер, но эту инновационность нужно увидеть и понять. Чем, например, мировой экономист ВШЭ отличается от мирового экономиста другого вуза? Вот тут большую роль играют разного рода профориентационные программы — краткие и продолжительные, которые проводит Институт молодых преподавателей факультета мировой экономики и мировой политики ВШЭ. Потому что любая такая программа опирается на образовательную программу, на определенную систему обучения студентов.
— Как вы привлекаете школьников на эти программы?
— Мы проводим специальный семинар Welcome Day — в этом году уже будет пятый по счету.
— Вы работаете со школами или со школьниками напрямую?
— И так, и так. На семинар слушатели регистрируются индивидуально или группами через свои учебные заведения.
— Как проходит семинар?
— Он длится один день. Есть лекционная часть, где ребятам дается информация о центральной проблеме, рассматриваемой на семинаре. Лекционную часть веду я вместе с аспирантами и выпускниками, сотрудниками Института молодых преподавателей факультета. Лекция — это отражение основной идеи нашей профессии: во всем, что мы изучаем, с чем работаем, есть две стороны: экономическая и политическая, два столпа, на которых стоит факультетский мир.
Дальше идут семинары, каждый из них делает отдельная группа (от двух до четырех) студентов — плюс выпускники и аспиранты. Там есть и условно лекционная часть, и игровые практикумы. Таким образом, слушатель погружается в конкретную тему, например, «Лондон между Сциллой и Харибдой» или «Пороховая бочка бедности».
— А можно подробней про семинарскую часть?
— Выбор семинара — задача слушателей. Ряд семинаров носят ярко выраженную экономическую и политическую окраску, ряд — междисциплинарный характер. Это уже выбор абитуриента, что ему ближе. Ведущие семинаров рассказывают о проблеме или теме, которую выбрали школьники. После чего начинается игра: мы делим ребят на разные группы и предлагаем им ответить на вопросы. Но при этом строим игру так, что отвечая, они не только имеют возможность продемонстрировать свою эрудицию, но и должны опираться на те знания, которые час назад получили на лекции.
— А как ребята обычно узнают о Welcome day?
— Мы делаем презентацию на Дне открытых дверей, и, как правило, две трети слушателей записываются здесь: они участвуют в нашей программе, тестируются и регистрируются на семинар. Кроме того идет рассылка по школам, с которыми мы работаем, информация вывешивается на внешних площадках, на разных сайтах. Регистрация идет примерно месяц, до конца января.
— Можно ли проследить тенденцию: посещение семинара Welcome day — поступление в вуз?
— У нас есть ребята, которые были на трех таких семинарах, начиная с 9-го и по 11-й класс, и поступили к нам, а есть уже и несколько человек, которые являются сотрудниками Института молодых преподавателей факультета. Они когда-то сами принимали участие в семинаре, потом поступили и на первом курсе были техническими сотрудниками, на втором уже выступили в роли соведущих, на третьем и четвертом — ведут игровые семинары.
У этого семинара есть история, преемственность: наши выпускники сами приводят своих братьев и сестер. Это и игра, и учеба. И, на мой взгляд, это хорошо.
— Охарактеризуйте коротко главную идею вашего семинара.
— В любой профессии обучение включает не только восприятие того, что рассказывает преподаватель, но и тот общий фон, профессиональный мир, в который погружается студент и где он во время учебы формируется как специалист. Первый профессиональный мир — это вуз. Школа дает много разных направлений, а свое профессиональное направление у человека, своя профессиональная среда впервые появляется именно в вузе. Мы пытаемся эту среду выстраивать, она для нас, для факультета, едина — это мировое хозяйство или мировая экономика в контексте международных отношений, то переплетение, на изучении которого сосредоточен наш факультет. И эту же среду мы стараемся воспроизвести в рамках микромира Welcome day.