Рабочая программа по дисциплине "Украинский язык и литература"
Раздел 1. Українська література др. пол. ХІХ ст.
Тема 1.1 Вступ. Література 70-90-х років ХІХ ст.
Содержание учебного материала : Зв’язок художнього мислення митця з провідними тенденціями доби. Українська література у світовому контексті, її особливість на загальноєвропейському тлі.
ТЛ: поняття національного і вселюдського, літературний процес.
Практические занятия: Написання твору « Моя майбутня професія - художник» .
Тема 1.2 Іван Нечуй-Левицький.. “Кайдашева сім’я” .
Практические занятия: Життя митця і його творчість як новий імпульс української літератури Її загальна характеристика. “Кайдашева сім’я” – соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми батьків і дітей. Колоритні людські характери в повісті. Українська ментальність, гуманістичні традиції народного побуту й моралі. Утвердження цінностей етики засобами комічного.
Аналіз повісті «Кайдашева сім’я»
Самостоятельная работа обучающихся : підготовка до семінару, цитатна характеристика персонажів.
Тема 1.3 Функції мови і мовлення:.
Практические занятия: Мова і мовлення. Види мовленнєвої діяльності. Мовленнєва ситуація та її компоненти. Основні вимоги до мовлення: правильність, точність, виразність, доречність вживання мовних засобів. Роль мови у формуванні й самовираженні особистості.
Конспектування висловлювань, що сприймаються на слух
Тема 1.4. Українська драматургія і театр 70–90-х рр. ХІХ ст.
Содержание учебного материала Від аматорських гуртків до професійного «театру корифеїв», Перші театральні трупи М.Кропивницького та М.Старицького (1882–1883), їхні провідні актори. Родина Тобілевичів та український театр.
Іван Карпенко-Карий Життєвий і творчий шлях. Багатогранність діяльності. Жанрова різноманітність творів . С атирична комедія “Хазяїн”,
Аналіз комедії «Хазяїн »
Тема 1.5 Складні випадки українського правопису
Практические занятия: Складні випадки вживання м’якого знака, апострофа, правопис ненаголощених голосних. Написання слів іншомовного походження.
Самостоятельная работа обучающихся : виконання вправ
Тема 1.6 Іван Франко. Збірки поезій
Практические занятия: Письменник, учений, громадський діяч. Багатогранність діяльності в українській культурі, її вплив на культурний і політичний розвиток України. Творчість І.Франка у музиці. Франко і світова література.
Лірика збірки “З вершин і низин”. Загальне уявлення про композицію збірки. Творчість великих майстрів Відродження; символ вічної жіночності, материнства, краси; суперечки про роль краси і користі (“Сікстинська мадонна”).
Поетична збірка “Зів’яле листя” : “Ой ти, дівчино, з горіха зерня”, “Чого являєшся мені. ”. Місце любовної теми у творчості І.Франка. Життєві імпульси появи творів (автобіографічність). Широка емоційна гама почуттів ліричного героя, утвердження невмирущості людських почуттів, ідеалу кохання.
Філософська і громадянська поезія.
Семінар-практикум «Лірика І.Франка»
Самостоятельная работа обучающихся : аналіз віршів, виразне читання напам’ять.
Тема 1.7 Переклад текстів професійної тематики.
Практические занятия: Поняття «переклад». Усний (послідовний, синхронний) і письмовий переклад. Буквальний і адекватний переклад. Різновиди перекладу за змістом. Особливості перекладу текстів різних стилів, типів, жанрів.
Типові помилки під час перекладу.
П ереклад текстів різних стилів професійної тематики.
Тема1.8. Михайло Коцюбинський. “Intermezzo”,
Практические занятия: Життя і творчість, гуманізм світогляду. Жанр новели у творчості М.Коцюбинського. Психологічна новела “Intermezzo” з жанровими ознаками “поезії у прозі”. Автобіографічна основа. Проблеми душевної рівноваги, повноцінного життя, специфіки творчого процесу. Психологічно переконливе розкриття внутрішнього стану людини. Символічні образи, ускладнена метафора. Поетика імпресіонізму.
Коментоване читання тексту новели. Аналіз художніх засобів
Самостоятельная работа обучающихся : створення ілюстрацій.
Тема1.9 Основні орфограми в коренях, префіксах та суфіксах.
Практические занятия: Значення префіксів і суфіксів для надання стилістичного забарвлення словам та висловлюванням. Стилістичні функції складних слів.
Леся Українка . Огляд ліри ки
Практические занятия: Леся Українка Життєвий і творчий шлях. Роль родини, культурного оточення і самоосвіти у формуванні світобачення письменниці. Основні цикли поезій. Неоромантизм як основа естетичної позиції Лесі Українки. Символічність, романтичні образи, образотворчий прийом контрасту (“Contra spem spero!”). “Contra spem spero!” як світоглядна декларація сильної вольової особистості. Громадянська лірика (“І все-таки до тебе думка лине. ”). Філософська лірика (“To be or not to be. ”). Пейзажна та інтимна лірика (“Стояла я і слухала весну…”, “Все-все покинуть, до тебе полинуть…”, “Уста говорять: “Він навіки згинув. ”). Особливості поетичного стилю Лесі Українки.
аналіз віршів « Стояла я і слухала весну…”, “Все-все покинуть, до тебе полинуть »
Самостоятельная работа обучающихся : вивчення напам’ять віршів за вибором
Тема1.11. Система частин мови. Складні випадки правопису
Практические занятия: Частини мови. Перехід однієї частини мови в іншу. Роль частин мови. Рід відмінюваних іменників. Рід невідмінюваних іменників. Кличний відмінок іменника Назви осіб за професією, посадою, званням. Стилістичні особливості вживання іменників чоловічого та жіночого роду. Лексико-граматичні розряди числівників. Правопис числівників. Морфологічний розбір числівника. Вживання числівників у мовленні.
Тема1.12. Драма-феєрія “Лісова пісня”.
Практические занятия Драма-феєрія “Лісова пісня”. Фольклорно-міфологічна основа сюжету. Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення духовності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності і буденного прагматизму в образі Лукаша.
Природа і людина у творі. Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей. Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі особистості, дійсністю і мрією. Почуття кохання Мавки й Лукаша як розквіт творчих сил людини. Художні особливості драми-феєрії.
Самостоятельная работа обучающихся : виразне читання уривку напам’ять. Створення презентацій за творчістю Л.Українки.
Тема1.13. Література рідного краю
Содержание учебного материала Ознайомлення з художніми творами митців рідного краю
Самостоятельная работа обучающихся : підготовка доповідей, пошукова робота
Тема1.14. Микола Вороний. Олександр Олесь
Содержание учебного материала
М.Вороний – “ідеолог” модернізації української літератури. Його творчість – перша декларація ідей і форм символізму. Зміст і художні особливості поезії М.Вороного. Єдність краси природи і мистецтва (“Блакитна Панна”). Узагальнено-ідеалізований жіночий образ як сюжетний центр вірша. Згадка про революцію як данина естетиці доби соціальних перетворень (“Інфанта”).
Олександр Олесь . Життя і творчість, світоглядні переконання. Неоромантичні, символістські тенденції у творчості (“З журбою радість обнялась. ”). Прагнення гармонії людини і природи (“Чари ночі”). Музичність, звукова виразність поезій. Майстерність у відтворенні настрою і почуття.
Раздел 2. Літературний процес першої половини ХХ століття
Тема 2.1. П оезія 1920-1930 рр.
Павло Тичина М. Рильський
Содержание учебного материала Провідна роль поезії у 20-ті роки. Потужне ліричне самовираження, емоційне переживання пореволюційної епохи, її духовних катаклізмів.
- Павло Тичина -н айбільший модерніст 20-х років. Звернення до “вічних” тем, культура віршування, потужне ліричне “Я” як символ нової людини, життєствердний пафос, поєднання тенденцій символізму, неоромантизму, експресіонізму, імпресіонізму. Феномен “кларнетизму”. Наскрізна оптимістична тональність, життєствердна настроєвість (зб. «Сонячні кларнети»).
- Життєвий і творчий шлях М . Рильського (оглядово). М. Рильський та неокласики Орієнтація на традиції. Структура, особливості поетичного стилю.
Аналіз поезій П, Тичини “Арфами, арфами. ”, “О панно Інно. ”, “Ви знаєте, як липа шелестить. ”, М.Рильського «Молюсь і вірю», «Солодкий світ!», «Яблука доспіли…».
Тема2.2. Поезія. В . Сосюри
Практические занятия: творчості поета-лірика. Вплив символістичних та імпресіоністичних тенденцій.
Образ рідного краю у творах В. Сосюри. Образ ліричного героя. Заглибленість в особисті переживання. Одухотворене сприйняття природи, уміння відчути найпотаємніші порухи людської душі. Тема величі та ніжності юнацьких почуттів у поезіях .
аналіз віршів «Як я люблю тебе, мій краю вугляний», «Коли потяг у даль загуркоче…», «Так ніхто не кохав…»
Самостоятельная работа обучающихся . вивчення напам’ять віршів за вибором
Тема2.3. Засоби мовної виразності в поетичних творах
Практические занятия: Тропи як спеціальні засоби образності мови. Поетичний синтаксис. Риторичні фігури. Афористичність мови. Роль звукових і зорових художніх деталей. Метафора, метонімія як виразні засоби мови.. Образотворчі можливості синонімів, антонімів, омонімів, паронімів.
Лінгвістичний аналіз поетичних текстів. Виразне читання віршів
Тема 2.4. Микола Хвильовий “Я(Романтика)”
Содержание учебного материала Микола Хвильовий (М. Фітільов)
Життєвий і творчий шлях. Провідна роль у літературному житті 1920-х рр. Романтичність світобачення. Участь у ВАПЛІТЕ, у проведенні дискусії 1925-1928 рр. Тематичне і стильове розмаїття його прози. “Я (Романтика)”—новела про добро і зло в житті та в душі. Проблема внутрішнього роздвоєння героя.
Тема 2.5. Основні пунктограми в простому реченн і
Практические занятия: Речення з однорідними членами та розділові знаки в них. Тире між підметом і присудком.. Речення з відокремленими та уточнюючими членами. Розділові знаки при прямій мові. Заміна прямої мови непрямою. Розділові Знаки при цитатах. Оформлення діалогу.
Самостоятельная работа обучающихся : створення діалогів професійної тематики.
Тема 2.6. Юрій Яновський Р оман “Вершники”
Содержание учебного материала
Творча біографія митця. Романтичність світовідчуття і стилю в ранній творчості. Роман у новелах “Вершники” як «реабілітаційний двійник» «Чотирьох шабель». Умовність зображення (“Подвійне коло”), ідея протиставлення загальнолюдських вартостей класовим. Проблема розпаду роду, родини як трагедія народу. Ідея нетлінної вартості національних основ буття, спадковості поколінь, духовної пам’яті (“Дитинство”). Утвердження високих загальнолюдських ідеалів вірності й кохання, відданості громадянському обов’язку (“Шаланда в морі”).
Самостоятельная работа обучающихся : підготовка доповідей, пошукова робота
Синтаксис складного речення
Практические занятия Робота з текстом. Складне речення із сурядним і підрядним зв’язком. Особливості будови, роль у мовленні та різновиди складних речень із сурядним і підрядним зв’язком .
Тема2.8. Остап Вишня «Мисливські усмішки
Практические занятия Остап Вишня (Павло Губенко) «Мисливські усмішки ”, «Зенітка»
Трагічна творча доля українського гумориста, велика популярність і значення його усмішок у 1920-ті роки. Оптимізм, любов до природи, людини, м’який гумор як риси індивідуального почерку Остапа Вишні
Аналіз творів “Сом”, “Як варити і їсти суп із дикої качки”, «Зенітка»
Зміст і будова тексту
Практические занятия Текст як витвір мовлення. Ознаки, структура тексту. Складне синтаксичне ціле. Тема, основна думка тексту. Засоби і види зв'язку речень у тексті. Інформаційна переробка тексту (план, тези, конспект, реферат, анотація). Абзац як засіб смислового членування
Переказ тексту на професійну тему із творчим завданням.
Тема 2.10. Олександр Довженко «Зачарована Десна»
Содержание учебного материала Олександр Довженко «Зачарована Десна»
Відомий у світі кінорежисер, засновник поетичного кіно. Романтичне світобачення.
Історія написання «Зачарованої Десни», автобіографічна основа, сповідальність оповіді. Поєднання минулого і сучасного. Два ліричні герої: малий Сашко і зріла людина. Морально-етичні проблеми, порушені в кіноповісті
Функціональні стилі мовлення та їх особливості
Практические занятия: Науковий стиль мовлення. Основні жанри наукового стилю: доповідь, стаття, повідомлення та ін Офіційно-діловий стиль мовлення, його ознаки, призначення Публіцистичний стиль мовлення, його призначення Основні жанри публіцистичного стилю.
. Аудіювання текстів різних стилів .
Раздел 3. Літературний процес другої половини ХХ століття
Тема 3.1. Культура ораторського мовлення.
Практические занятия Підготовка публічної промови. Особливості побудови публічного виступу. Визначення мети, вибір теми. План виступу
План усного виступу на суспільно-політичну тему Підготовка до складання повідомлення
Самостоятельная работа обучающихся : усне повідомлення.
“ Шістдесятництво” Нова хвиля відродження української літератури на початку 60-х років.
Содержание учебного материала Нова хвиля відродження української літератури на початку 60-х років.
Василь Симоненко Творча біографія митця (“витязь молодої української поезії”). Традиційність його лірики. Громадянський вибір поета. Мотиви неповторності особистості, самоствердження людини у складному сучасному світі, її самодостатність і самоцінність.
Дмитро Павличко . Пісня «Два кольори», яка стала народною.
Іван Драч . Невтомний шукач нового змісту і нової форми в поезії. Переосмислення жанру балади. “Балада про соняшник” – поетичний роздум про суть мистецтва, процес творчості. Символічність образу соняшника, сонця.
Микола Вінграновський Коротко про поета, прозаїка, кіномитця. Учень О.Довженка.
Вселюдські мотиви крізь призму “інтимного самозосередження”. Вируюча пристрасть, несподівана асоціативність, буйна фантазія, образна деталь поезії. Інтимна лірика митця. Збірка інтимної лірики “Цю жінку я люблю» .
Василь Стус . Загальний огляд творчості. Узагальнені образи крізь призму індивідуальної долі. Основні тематично-проблемні лінії: душа людини “перед вічністю високого
неба” (відчуження від світу, проблема вибору, стан трагічної самотності і активної дії, формування себе). Поезія Стуса – зразок “стоїчної” поезії у світовій ліриці .
Практические занятия: Редагування текстів. Типові помилки, на які треба звернути увагу під час редагування.
Творчість поетів – «шістдесятників»
Практические занятия: Порівняльний аналіз віршів «поетів – шістдесятників» , виразне читання напам’ять.
Василь Симоненко «Я…», «Ти знаєш,що ти - людина»
Дмитро Павличко “Два кольори”
Микола Вінграновський “Сеньйорито акаціє, добрий вечір. ”
Василь Стус “Як добре те, що смерті не боюсь я…”
Самостоятельная работа обучающихся . вивчення напам’ять віршів за вибором
Нарис про людину – видатного представника певної професії
Практические занятия: Основні ознаки публіцистичного стилю. Стаття як жанр публіцистичного стилю.
Нарис. Особливості нарису. Нарис про людину. Вимоги до нарису. Нарис про людину – видатного представника певної професії
Ліна Костенко. П оезії
Практические занятия Ліна Костенко . Творчий шлях. Особливості індивідуального стилю (філософічність, історизм мислення, традиційність, інтелектуалізм, публіцистичність). “Страшні слова, коли вони мовчать” – ліричний роздум про значення слова в житті людини, суть мистецтва. Інтимна лірика як спонука до роздумів про суть кохання. Її сповідальність. Пейзажна і філософська лірика.
Історико-фольклорна основа історичного роману у віршах “Маруся Чурай”. Духовне життя нації крізь призму нещасливого кохання. Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна свобода людини
А наліз віршів “Страшні слова, коли вони мовчать…”, , “Хай буде легко. Дотиком пера…”, «Я вранці голос горлиці люблю…»,, “Недумано, негадано…”, “Маруся Чурай ”
виразне читання напам’ять.
Самостоятельная работа обучающихся . вивчення напам’ять віршів за вибором
Інтенсивний розвиток української прози другої половини ХХ ст .
Содержание учебного материала Інтенсивний розвиток української прози (твори В.Дрозда, Є.Гуцала, В.Шевчука, Гр.Тютюнника, А. Дімарова, О.Гончара, П.Загребельного та ін.). Її новаторські особливості. Тематичне й жанров е розмаїття.
Самостоятельная работа обучающихся . підготовка доповідей, пошукова робота