Урок по курсу новой истории на тему: "Абсолютизм в Европе"
Тест по теме «Великие географические открытия» Выберите один вариант ответа: Первыми странами, вставшими на путь исследования новых земель, были: А) Португалия и Англия В) Нидерланды и Испания Б) Англия и Нидерланды Г) Испания и Португалия 2. В честь Магеллана был назван открытый им: А) океан Б) материк В) северо – восточный берег Африки Г) пролив между Южной Америкой и островом Выберите несколько вариантов ответа: 3. В результате Великих географических открытий: А) стал складываться единый мировой рынок Б) возросло значение городов Венеция и Генуя В) стали возникать первые колониальные империи Г) усилилась феодальная раздробленность в Европе Д) уменьшилось количество золота, привозимого в Европу. 4. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков: Первооткрыватель Открытие 1) Христофор Колумб А) доказал, что Земля имеет форму шара 2)ФернанМагеллан Б) открылсеверо– восточный берег Америки 3)Васкода Гама В) открытие Южной Америки Г) открытие морского пути в Индию
Выбранный для просмотра документ Цель.docx
Цель: учащиеся должны получить общее представление о состоянии общества нового времени, конкретное представление о роли церкви и абсолютизма в развитии национальных государств; выявить роль представительных органов при абсолютизме; развивать умение анализировать и делать обобщения, выводы; составлять схемы (основные черты абсолютизма), развивать умение делать сообщения, формировать стремление к самообразованию, к саморазвитию.
Основные понятия : абсолютизм, монарх, этикет, меркантилизм. Исторические личности : король Яков I Стюарт, Людовик XIV, Генрих VIII. Оборудование урока : карта «Западная Европа в 1648 г.»
1.Проверка домашнего задания (ответить на вопрос: Что важного вы для себя узнали при изучении темы «Эпоха Великих географических открытий», сообщения о Х Колумбе, Ф. Магеллане)2.Изучение нового материала.
План изучения нового материала:
«Рожденный подданным должен повиноваться»
«Один король - одна страна».
«Не будет больше войн всех против всех».
«Как мои предки могли допустить такое учреждение…»
Единая система государственного управления.Судебная и местная власть под контролем короля.
Армия и налоговая система на службе короля.
Единая экономическая политика.
Создание национальных государств и национальной церкви.
1. «Рожденный подданным должен повиноваться»
При рассказе учителем данного вопроса учащиеся составляют схему, отражающую основные черты абсолютизма. Это дает возможность провести самопроверку учащимися.
2.«Один король - одна страна». Самостоятельно прочитать текст учебника с. 23. Ответить на вопрос как учащиеся понимают «Один король - одна страна».
3. «Не будет больше войн всех против всех». В границах своего государства абсолютизм был способен сдерживать кровопролитные войны «всех против всех», приносившие несчастье всем жителям страны. Короли распускали феодальные войска, сравнивали с землей замки бунтующих феодалов. Земли мятежников конфисковывались и передавались в королевскую казну.
4. «Как мои предки могли допустить такое учреждение…» Рассматривая вопрос об укреплении территориальной целостности государств в период абсолютизма необходимо пользоваться картой «Европа в 1648 г». По данному вопросу необходимо раскрыть отношения между королями и парламентами в Англии и Франции. ( По Англии чтобы сделать парламент послушным, Елизавета пыталась влиять на его состав (на состав палаты общин). В конце вопроса учащимся дать задание ответить на вопрос: Какое место в системе государственного управления отводила парламенту Елизавета Тюдор?
5.Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. В Англии центральным административным и исполнительным органом стал Тайный совет, членов которого назначал монарх. Тайный совет определял направления внутренней и внешней политики государства, занимался вопросами финансов и обороной страны.Во Франции и Англии, главой государства был король, обладавший всей полнотой власти. При нем имелся совет, считавшийся правительством, но монарх сам назначал членов совета и сам решал все вопросы. Организация судебной системы также использовалась для укрепления абсолютизма.
6.Монарх-помазанник божий. К содержимому тексту учебника на с. 27-28 необходимо добавить, что в Англии Елизавета Тюдор стремилась достичь народной любви и поклонения, рассматривая это как одно из средств достижения личной безопасности и укрепления государственной власти. С этой целью королева бесконечно показывалась народу. Огромным спросом пользовались изображения королевы.По Людовику XIV можно использовать дополнительную информацию на с. 30-32 учебника «Этикет при дворе Людовика XIV».
7.Армия и налоговая система на службе короля. 8 Единая экономическая политика. Эти вопросы можно объединить и дать на самостоятельное изучение учащимся. После прочтения текста ответить на вопрос: «Как в условиях абсолютизма были организованы армия, налоговая и экономическая политика»? Учащиеся должны ознакомится с термином меркантилизм и записать его определение в тетрадь.
9.Создание национальных государств и национальной церкви. В рамках абсолютистских государств, имеющих четкие национальные границы, одну господствующую религию, один язык и общую культуру, традиционные занятия населения, складываются централизованные национальные государства. У населения таких государств складывается национальное самосознание (Англия, Франция). В границах своего государства абсолютизм был способен сдерживать разрушительные войны «всех против всех», доставлявшие страдания всем слоям населения.
Проверка знаний: 1. Абсолютизм способствовал складыванию прочных государств и сдерживал «войны всех против всех». В то же время в XVI – XVII вв. происходят революции, одна задача которых – уничтожение системы абсолютизма. Как вы думаете, почему велась в обществе борьба против абсолютизма?