Виды пейзажей в русской поэзии и прозе XIX-XX веков (разработка урока)
Цель: знакомство учеников с фрагментами с произведениями поэтов и писателей с целью определения видов пейзажей; рассмотрение идейно-художественных и жанровых особенностей художественных текстов, изобразительно-выразительных средств языка; показать взаимосвязь человека и природы в худ. текстах; развитие навыков анализа текста и выразительного чтения; воспитывать трепетное отношение к природе.
Ход урока
2. Групповая работа. Каждой группе даётся тема, задания в группе распределяются по плану.
3. Выступление групп, презентация тем.
1. »Свободная стихия морская» с. 156 до слов «И блеск, и тень, и говор волн»
2. А. С. Пушкин «К морю» с. 157 наизусть
3. Рассказ о стихотворении с. 156 от слов «И блеск, и тень, и говор волн» и 1 абзац с. 157 сверху
4. Вступительная статья с. 157 2 абзац сверху «Тютчев изображает море ночное…»
5. Чтение наизусть «Как хорошо ты, о море ночное» с. 159
6. Вступительная статья с. 157, пересказ 3 абзаца
7. К. Станюкевич «В шторм» с. 159-160, выбрать понравившийся эпизод и выразительно прочитать или пересказать.
8. К. Станюкевич «Максимка» с. 160-161 понравившийся эпизод выразительно прочитать или пересказать.
9. Подготовить коллаж с иллюстрациями о море.
1. «Лес, точно терем расписной…» с. 162 пересказ 1 и 2 абзаца
2. А. Н. Майков «В лесу» с. 163 выразительное чтении наизусть. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
3. И. С. Тургенев «Лес и степь» с. 163-164 понравившийся отрывок выразительно прочитать или пересказать. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
4. И. Бунин «Листопад» с. 164 выразительное чтение наизусть. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
5. Е. Курдаков «Мир полон птиц и птичьих голосов» с. 165 Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
6. Т. Мадзигон «Стихи и лес» с. 165 выразительное чтение наизусть. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
7. Вопросы к классу. Коллаж с иллюстрациями о лесе.
ІІІ группа СТЕПЬ
1. »Степь, да степь кругом…» с. 166 пересказ
2. А. Фет «Степь вечером» с. 167 наизусть и вопрос № 4 с. 171 письменно
3. П. Васильев «Затерян след в степи солончаковой» с. 167-168 наизусть и вопрос № 4 с. 171 письменно
4. А. П. Чехов «Степь» с. 168-170 понравившийся отрывок выразительно прочитать или пересказать. Какая степь изображена?
5. Коллаж с иллюстрациями о степи + синквейн
Полную информацию смотрите в файле.
Содержимое разработкиПлан – конспект урока № ___по словесности
Тема: Виды пейзажей в русской поэзии и прозе XIX-XX веков
Дата
Класс 7 «____»
____ «____»
Цель: знакомство учеников с фрагментами с произведениями поэтов и писателей с целью определения видов пейзажей; рассмотрение идейно-художественных и жанровых особенностей художественных текстов, изобразительно-выразительных средств языка; показать взаимосвязь человека и природы в худ. текстах; развитие навыков анализа текста и выразительного чтения; воспитывать трепетное отношение к природе.
Вводный урок
Урок изучения нового материала
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок повторения полученных знаний
Интегрированный урок
Урок закрепления и развития ЗУН
Бинарный урок
Комбинированный урок
Урок формирования и закрепления ЗУН
Урок проверки и оценки ЗУН
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
1.Знакомство с новым материалом, усвоение понятий по новой теме
2.Развить приемы наблюдательности
3.Учить видеть культурологические связи
1.Развитие речи и техники чтения
2.Развитие критического мышления
3.Развитие умения слушать, размышлять
4.Развивать внимание, воображение, исследовательские навыки
1.Воспитание любви к изучению литературы
2.Содействовать эстетическому воспитанию
3.Воспитания интереса к чтению худ.литературы
4.Формирование способности к рефлексии
Оборудование урока и дидактический материал:
сборник упражнений
иллюстрации, портреты писателей, ученых
раздаточный материал
сборник дидактических материалов
карточки с заданиями
маркеры, листы А-4, А-3, ватман
Ожидаемые результаты обучения:
ученики смогут
Знают идейно-художественные и жанровые особенности художественных текстов, изобразительно-выразительные средства языка;
Новые понятия:
Содержание урока
Активные формы,
используемые на уроке /
Используемые техники
и стратегии
Оценивание
Организационный этап // Положительный настрой //
Деление класса на группы. (__________________________) // Правила работы в группе
1. Побуждение Работа со слабоуспевающими учащимися
1. Сообщение темы, целей и задач урока.
2. Разминка. Проверка таблицы по произведению Л.Андреева «Кусака»
II. Реализация
1.Фронтальный опрос: 1) Что такое пейзаж? (описание природы) 2) Какие виды пейзажа вы знаете? - географические пейзажи (лес, степь, море, пустыня, болото, тайга, река) - П годового и суточного цикла; - П горизонтального пр-ва (равнина, луг, степь); - П вертикального пр-ва (небо, светила, земля, овраг, яма, обрыв); - П бурные (землетрясение, шторм, гроза, пожар, ураган); - П спокойный (река, озеро, луг); - П естественные (степь, горы, море); - П искусственные (сельский, индустриальный сад, пруд, аллея); - П национальный (характерный для исторической родины, народа); - П экзотический (неожиданный для менталитета, непривычный); - П фантастический (воображаемый, часто нежизнеподобный). - Мы узнали с вами, что такое пейзаж, виды пейзажа, знаем, что такое художественное пространство в пейзаже. - Сегодня познакомимся с различными видами пейзажей: морским, лесным, степным и горным. Дома вы должны были подготовиться к групповой работе на уроке
2.Групповая работа. Каждой группе даётся тема, задания в группе распределяются по плану.
3. Выступление групп, презентация тем.
І группа «МОРЕ».
1.»Свободная стихия морская» с.156 до слов «И блеск , и тень, и говор волн»
2.А.С.Пушкин «К морю» с.157 наизусть
3.Рассказ о стихотворении с.156 от слов «И блеск , и тень, и говор волн» и 1 абзац с.157 сверху
4. Вступительная статья с.157 2 абзац сверху «Тютчев изображает море ночное…»
5.Чтение наизусть «Как хорошо ты , о море ночное» с.159
6. Вступительная статья с.157 , пересказ 3 абзаца
7.К.Станюкевич «В шторм» с.159-160, выбрать понравившийся эпизод и выразительно прочитать или пересказать.
8.К.Станюкевич «Максимка» с.160-161 понравившийся эпизод выразительно прочитать или пересказать.
9.Подготовить коллаж с иллюстрациями о море.
ІІ группа «ЛЕС»
1.«Лес, точно терем расписной…» с.162 пересказ 1 и 2 абзаца
2.А.Н.Майков «В лесу» с.163 выразительное чтении наизусть. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
3.И.С.Тургенев «Лес и степь» с.163-164 понравившийся отрывок выразительно прочитать или пересказать. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
4.И.Бунин «Листопад» с.164 выразительное чтение наизусть. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
5. Е. Курдаков «Мир полон птиц и птичьих голосов» с.165 Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
6.Т.Мадзигон «Стихи и лес» с. 165 выразительное чтение наизусть. Каким мы видим лес в стихотворении? Какие чувства оно навевает?
7.Вопросы к классу. Коллаж с иллюстрациями о лесе.
ІІІ группа СТЕПЬ
1.»Степь, да степь кругом…» с.166 пересказ
2.А.Фет «Степь вечером» с.167 наизусть и вопрос № 4 с.171 письменно
3.П.Васильев «Затерян след в степи солончаковой» с.167-168 наизусть и вопрос № 4 с.171 письменно
4.А.П.Чехов «Степь» с.168-170 понравившийся отрывок выразительно прочитать или пересказать. Какая степь изображена?
5.Коллаж с иллюстрациями о степи + синквейн
ІV группа ГОРЫ.
1.»Лучше гор могут быть только горы…» с.171 до слов «Так, пространство Кавказа в стихотворениях Пушкина и Лермонтова…»
2.А.С.Пушкин «Кавказ» с.172 наизусть Каким показан Кавказ? (2-3 предложения письменно)
3.М.Ю.Лермонтов «Синие горы Кавказа» с.172-173 понравившийся отрывок выразительно прочитать или пересказать
4. И.С. Тургенев «Разговор» понравившийся отрывок выразительно прочитать или пересказать