УРОК 3. "ЧТО ЗА ХАМЕЛЕОН ЭТА ДЕВУШКА"

Цель:- углублять умение анализировать текст художественного произведения, находить детали, определять их роль;- развивать умение характеризовать литературных героев;- развивать умение анализировать эпизоды.

I. Опрос - проверка домашнего задания.1.Зачитайте характеристики Аси, данные Гагиным.2. Что нового мы узнаем об Асе из ее портретов в 4 -5 главах?

(В начале 4 главы Ася предстаёт перед нами бесстрашной и своевольной девчонкой. Не думая об опасности, она тревожно карабкается по уступам стен башни всё выше и выше: «Экая сумасшедшая!» – восклицает Гагин, увидев сестру, примостившуюся на развалинах прямо над пропастью», но к чувству восхищения у повествователя присоединяется немалая доля досады, ибо он отлично понимает, что Асино поведение во многом продиктовано каким-то по-детски проявляемым честолюбием (не случайно Гагин, зная сестру, предупреждает её: «Полноте, не дразните её, вы её не знаете: она, пожалуй, ещё на башню взберётся»). Однако на этом Асины проказы не прекращаются.Ася не приемлет никаких условностей, не ведёт себя в соответствии с этикетом и остаётся всегда самобытной.Многое в поведении может показаться смешным и наивным. Н.Н. встретил Асю на уступе стены, на развалинах феодального замка, над пропастью. Это говорит о романтическом характере героини.- Какие роли принимает Ася? (Она сыграла роль солдата, марширующего с ружьём, и этим шокировала чопорных англичан; за столом она сыграла роль благовоспитанной барышни; на другой день представилась простой русской девушкой, чуть ли не горничной)- Почему она так поступает? Может ли господин Н.Н. ответить сейчас на этот вопрос?(Нет, так как не понял ни Аси, ни самого себя) 3. Какой облик складывается из всего сказанного? Как вы понимаете слова Н.Н. о ней: "Что за хамелеон эта девушка!"? (Бесстрашная, своевольная; наивная, смешная, искренняя, честолюбивая. Ася меняется. Она непосредственна, стремится к чему-то настоящему, ищет себя; ограничена во всех "партиях". В словах повествователя звучит восхищённое удивление подвижностью, изменчивостью облика героини).В разыгрываемое представление Ася пытается вовлечь и окружающих.- Что символизирует приглашение принять «условия игры»?(брошенный цветок герани)

Слайд 13Итак, в характере Аси много необычного. Со своими «странными ужимками» она совершенно не понятна главному герою, и попытки разгадать тайну этих «странностей» на первых порах оказываются безрезультатными. - В чём же «странности этой девушки»? - Каковы их причины?

- Перечислите "странности" Аси. (С помощью мультимедиа-проектора (презентация) воспроизводим сначала 1,2 колонку таблицы, а потом 3-ю)

Главы

"Странности"

Причины

Было что-то свое, особенное.

Ни одно мгновение не сидела смирно.

Гл. VIII. История семьи Гагиных.

Осознает двойственность своего положения.

Искренна, не умеет лукавить.

Она вся - чувства и эмоции.

Поливает цветы на развалине.

Самое изменчивое лицо.

Страсть знакомиться с людьми круга "низшего".

Показалась совершенно русской девушкой.

Что за хамелеон эта девушка!

II. Влияние Аси на героя.1)Что дает возможность Н.Н. назвать Асю "совершенно русскою девушкой"?(В ней не чувствовалось барыни, а было что-то диковатое; одежда, прическа, пальцы)2)Что понимает Н.Н., глядя на Асю?(осознает собственную неприкаянность, задумывается над смыслом жизни).- Как заканчивается второй день знакомства для Н.Н.? Какие мысли и чувства им овладевают?(Герой не отдаёт себе отчёта в том, что с ним происходит. Он ощущает какое-то смутное беспокойство, которое вырастает в непонятную ему тревогу, неприятную досаду, то ревнивое подозрение, что Гагины – не родственники)- Каким образом подтверждается подозрение Н.Н. о том, что Гагин и Ася не брат и сестра?(Подслушанный разговор в беседке стр. 337, гл. 6) - Какие чувства овладевают героем после этого?(Конец 6 – начало 7 гл., стр. 337)Сам герой не находит точного определения своим чувствам. Но мы понимаем, что его уже захватило глубокое и тревожное чувство любви. Именно от нё он уходит в горы, а когда возвращается, то, прочитав записку от Гагина, на другой же день отправляется к ним.III. Зарождение и эволюция любовного чувства в герое. Тургенев мастерски показывает зарождение любовного чувства в герое:- 1-ое свидание - показалось Н.Н. очень миловидной;- в домике Гагиных - герой чувствует себя беспричинно счастливым:- сцена у развалин, бессонная ночь, когда думает о "капризной девочке с натянутым смехом";- смущает тайна Аси; узнает ее, почувствовал сладость;- но в начале 11 главы говорит, что "о завтрашнем дне не думал, мне было очень хорошо".Он такой же: "жил без оглядки" и сейчас не думает о будущем.Почему это так - ответим на следующем уроке.IV. Беседа по 8 главе. 1) Что узнает герой об Асе из рассказа Гагина? Перескажите историю Аси. (Стр. 340)(Автор приоткрывает завесу над тайными страницами биографии Аси. Тайна рождения героини во многом помогла понять Н.Н. «странности» характера девушки: «Мне стало жаль её…»• Ася – дочь крестьянки и барина. До 8 лет воспитывалась матерью в строгости. Введена отцом в общество. Уже не крестьянка, но и барыней не станет никогда. Двойственность положения.) • Каковы же истинные причины “странностей” Аси? (Заполняем 3 колонку таблицы в тетради и проецируем на экран. См. приложение – презентацию. Слайды 15, 16) 2) Почему Гагин поведал историю Аси Н.Н.? (Понял, что у Аси есть чувство к Н.Н. От взора брата не ускользнула перемена, произошедшая в Асе. С тревогой он отмечает внезапные резкие перепады настроения, переход от смеха к слезам)V. Анализ 9 главы.- Составление в тетрадях и на доске таблицы"Две встречи - два разговора" (глава 9 и глава 16)

Читаем 9 главу и выписываем из нее в таблицу слова, помогающие понять состояние героев. 9 глава (свидание) Слайд 17 и 16 глава (разрыв)1) Светлые глаза, бледное лицо, синева неба, покраснели, черный кот с желтыми глазами, темно, бледный, как мрамор.2) Свет ясный, солнечный луч, все радостно сияло, блеск воздуха, какие-то тени пробежали по лицу.3) Как говорят герои: Ася - доверчивая ласка в голосе, прошептала, задумчиво, засмеялась тихим легким смехом. Н.Н. промолвил, засмеялся, испуганный шепот, прерывистые звуки, резкие слова.4) Ключевой образ: образ летящей птицы, словно мертвая птица, испуганная птичка.5) Интонация, настроение светлое, печальная, горечь, печаль(На данном уроке заполняется только та часть таблицы, которая касается 9 главы). - Прочитайте диалог героев в 9 гл., стр. 347 от слов: «В это мгновение…» до реплики Н.Н.: «Попытайтесь». В чём различие жизненных позиций героев? (Асе, в силу её юного возраста, свойственна идеалистическая вера в неограниченные возможности человека. Её манят романтические дали, она жаждет деятельности и уверена, что «прожить недаром, след за собой оставить», а также совершить трудный подвиг по силам любому человеку.Н.Н. давно разуверился в подобных вещах, и хотя на вопрос юной собеседницы: «А разве это невозможно?» - он отвечает: «Попытайтесь». Про себя же с грустной уверенностью констатирует «Невозможно…» 2) Прочитайте диалог героев о крыльях (стр. 347, гл.9). В чем смысл этого разговора? О каких крыльях идёт речь? (Конечно, среди чувств, поднимающих нас от земли, пальма первенства принадлежит любви. И крылья, о которых упоминает тургеневский герой – это крылья любви)- «Если бы мы с вами были птицы – как бы мы взвились, как бы полетели. Так бы и утонули в этой синеве…» Как понимать эти слова?(Любовь окрыляет человека, приподнимает над обыденностью)

Литературовед М.Гершензон писал: «Вот образ любви по Тургеневу (он любил аллегорические сцены): любовь налетает на человека, как гроза в ясный день, и в ошеломляющем вихре её у души внезапно вырастают крылья, человек превращается в птицу, со стремительным полётом птиц, с их неукротимой волей»Исходя из сказанного видно, что говоря об окрылённости, ещё имеют в виду способность человека воспарить над обыденностью.«Так пойдёмте, пойдёмте… Я попрошу брата сыграть нам вальс… Мы вообразим, что мы летаем, что у нас выросли крылья» - здесь сразу высвечивается главная черта характера героини: тревожная порывистость души в её устремлённости к возвышенно-идеальному. - Удалось ли героям взлететь?(Да, на мгновенье. Плавные звуки вальса словно приподняли их над землёй. Музыка и танец раскрепощают героев. Ася становится «мила и проста», исчезает её угловатость, и сквозь «девически строгий облик» проступает что-то мягкое, женское». Даже Н.Н. веселится как ребёнок)VI. Роль 10 главы. 1)Что почувствовал герой, возвращаясь домой? (Тайное беспокойство, тревогу – с одной стороны, с другой – упоение радостью сближения, в нём загорелась жажда счастья.)

2) Снова пейзажно-психологическая зарисовка помогает понять героя, его состояние. Как? Почему тревога? Прочитаем, 10 гл., стр. 348.

(Предчувствием, что не сложатся их взаимоотношения. Недаром Ася сравнивает себя с Татьяной Лариной, которая в любви не была счастлива. Но то, что было смутным, тревожным, вдруг оборачивается несомненной и страстной жаждой счастья, которая связывается с личностью Аси, но которую ещё герой не смел назвать по имени.)Домашнее задание.1) Читать 11-16 главы1) Доказать по 11-12 главам, сто Ася и Н.Н. - разные, не созданные друг для друга (задание сложное, дается по желанию);2) Заполнить вторую часть таблицы по 16 главе (сцена разрыва);3) Продумать ответы на вопросы:- Почему Асе "лететь некуда"? Почему она не танцует?- Виноват ли герой в своей судьбе?

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎