Проект «Играем в рифмы» проект по логопедии (подготовительная группа) на тему
Проект "Играем в рифму" способствует развитию словесного творчества у детей с речевыми нарушениями на основе стихотворной рифмы.
Скачать:
ВложениеРазмер proekt_igraem_v_rifmy.docx 229 КБПредварительный просмотр:
Дошкольный возраст - период интенсивного развития творческих возможностей. Именно в дошкольном возрасте возникают все виды художественной деятельности, первые их оценки, первые попытки самостоятельного сочинения. Наиболее сложный вид творческой деятельности ребёнка - словесное творчество.
Далеко не все дети овладевают умениями создавать собственные сочинения. Трудности объясняются следующими причинами:
1.Недостаточной сформированностью психических процессов: мышления, восприятия, воображения.
2.Малым жизненным опытом.
3.Неразвитой языковой способностью.
Очень важно воспитывать у детей духовную потребность к стихам.
Прежде, чем учить ребёнка рассказывать стихи, надо научить детей слушать, видеть и наблюдать красоту мира.
Рифма - это созвучие концов стихотворных строк. Еще в древности люди сочиняли рифмы и складывали стихи. На стихи сочиняли песни.В основе рифмы лежит совпадение. В русской поэзии и вообще, в русском языке рифма берёт начало из народного творчества -присказок.Это приобщает детей к своей национальной культуре, дает положительные результаты при работе с дошкольниками.
Вид, тип проекта : Информационно-ориентированный, творческий, краткосрочный.
Срок реализации : 3 недели.
Участники проекта : дети подготовительной логопедической группы, учитель-логопед.
Возраст детей : 6-7 лет
Форма проведения : подгрупповая, групповая.
Цель проекта: Способствовать развитию словесного творчества у детей на основе стихотворной рифмы.
Образовательные: развитие связной речи детей; знакомство с рифмой.
Развивающие: развитие познавательной активности; развитие фонематического слуха и восприятия; развитие общего звучания речи (темп, ритм, дикция, интонационную выразительность);развитие интереса к родному языку; развитие различных видов одарённости детей.
Воспитательные: воспитание любви к чтению; воспитание коммуникативности дошкольников, умения работать в группах.
Планируемый результат : дети подготовительной группы создадут мини-альбомы собственных стихотворных рифм, сочинят стихи для родителей.
Предполагаемый продукт проекта : создать мини-альбомы собственных рифм. В мини-альбомах поместить рисунки стихов, которые сочинили сами или группой.
Реализация проекта включает в себя несколько этапов
1. Сообщение темы занятия:
-Сегодня мы с вами будем исследователями и поэтами.
вспомнить определение «рифмы»;
исследовать, есть ли рифмующиеся слова в скороговорках, стихотворениях;
подумать, для чего их придумывали;
сочинить самим рифму, соблюсти ритм;
составить мини-альбом собственных рифм данных слов.
Деятельность педагога на первом этапе: он формулирует проблему, цель, определяет продукт проекта, вводит детей в игровую ситуацию, формулирует задачу.
Деятельность детей: они входят в проблему, вживаются в игровую ситуацию, принимают задачу.
2 этап. Планирование и организация деятельности.
- Формирование групп дошкольников по интересам.
- Обсуждение названия проекта.
- Планирование.
- Распределение заданий.
3 этап. Исследование (осуществление деятельности, выполнение работы)
- Заучивание определения «рифмы».
- Знакомство со стихотворениями, скороговорками. Нахождение рифм в этих стихотворениях, скороговорках. Игры с рифмой. (См. Приложение 1)
- Сочинение стихотворений на заданные рифмы, продолжение начала стихотворений. (См. Приложение 2)
- Составление мини-альбома собственных рифм.
- Оформление работ.
4 этап. Представление результатов, отчёт.
Защита работ. Дети выставляют свои мини-альбомы для ознакомления родителям.
Подведение итогов, анализ ожидаемого результата ( сочинить стихотворение для родителей).
Дальнейшее использование продукта проектной деятельности
Подготовленные игры активно используются в группе, дети продолжают изучать стишки, пересказывать их, дополнять, придумывать свои, тем самым развивается словесное творчество детей под руководством воспитателей.
Данный проект повысил мотивацию детей к подготовке к школе. Дети активно участвовали во всех этапах проекта, были исполнены гордости за выполненные ими игры. Они не только сами с удовольствием слушали стихотворения, но и принимали участие в них представлении.
Некоторым детям трудно давалась воспроизведение прослушанных стихотворений отбору рифм к различным словам, проявляя при этом взаимопонимание, взаимовыручку. В результате этой работы в повседневных занятиях у детей нормализуется психо-эмоциональное состояние, улучшается познавательно речевое развитие: связная речь, лексико-грамматический строй речи, выразительность; формируются чувства сопереживания, сотрудничества, уверенности в своих силах, положительные черты характера.