Урок на тему: Образ Зверя в романе «Властелин мух». Притчевый характер произведения.

Цель: проанализировать образ Зверя; организовать индивидуальную деятельность по осмыслению и обработке учебного материала; развивать способность к теоретическому и философскому обобщению; учить обосновывать и защищать произведенные позиции перед другими группами.

Оборудование: портрет Вильяма Голдинга.

Тип урока: урок анализа художественного произведения.

Будь внимательным! Не притаился ли в твоей душе Зверь.
В. Голдинг.
Такой я вижу жизнь - безграничное море зла и маленький огонек надежды, который невозможно погасить.
В. Голдинг.

Ход урока.

I. Мотивация учебной деятельности.

Роман «Властелин мух» преисполнен трагизма, но заканчивается счастливо. Трудно сказать, чем продиктовано странное спасение Ральфа. Возможно, Голдинг не захотел погасить последний огонек в своей темной книге и не довел развязку до жестокого окончания. Писатель преисполнен веры в то, что человек способен бороться со своей внутренней тьмой, так как она не пассивное поле борьбы добра и зла, Бог и дьявол. Итак, смысл этой притчи не только в том, что зло дремлет и может проснуться в человеке, а и в том, что человек в силах справиться со злом, которое пробуждается.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Беседа с вопросами.

• Кто первым назвал живописный остров плохим? Как вы понимаете выражение «плохой остров»?

• Когда впервые упоминается Зверь — хозяин острова?

• Какое главное условие его появления?

• Кого боялись дети на острове?

• Каким видится Зверь мальчикам? Почему все время по-разному?

На острове появляется что-то на манер первоначальных форм религии. Здесь поселяется страх, легенда о существовании чудовища. Чтобы умилостивить чудовище, мальчики оставляют на лужайке голову убитой свиньи, закрепленную на палке, соорудив таким образом жертвенник. Засиженная мухами свиная голова становится символом всего, что происходит на острове,- «повелителем мух», как когда-то называл себя Рафаэль.

2. Заполнение таблицы (коллективная работа).

Зверь в притче не имеет лица. Это образ символический: с одной стороны - символ страха, который охватил детей, с другой - воплощение темного сознания, инстинктивного зверского начала, присущего человеку, но не побежденного им. Мы с вами знаем, что слова, которые Голдинг вынес в название романа, является буквальным переводом древнееврейского «Вельзевул» («властитель мух»), т.е. дьявол - властитель демонов.

Дьявольское начало начинает преобладать в душах юных британцев, и происходит их духовное перерождение. Среди них воцарился культ жестокости и силы. Они пренебрегают именно ими составленными правилами поведения. , Главное для них найти Зверя - или в море, или в мертвом парашютисте, или в свиной голове, или в Саймоне. Но никто и предположения не имел заглянуть в себя. Основная масса подростков не хочет признать, что зло - это врожденная, а не привнесенная в человека неотъемлемая его часть.

ІІІ. Формирование навыков и умений.

1. Работа в микрогруппах.

Учитель. На первом уроке мы говорили о том, что «Властелин мух» В. Голдинга - роман-притча. Притчевый характер рассказа предусматривает наличие в нем ключевых образов-символов. В романе-притче «Властелин мух» символических образов и картин довольно много. Все они несут определенную смысловую нагрузку и помогают раскрыть главную идею произведения. Работая с текстом, проанализируйте образы-символы романа. (Класс объединяется в 6 микро-групп для поисковой работы. Раздаются карточки с вопросами. Отвечая на них, нужно опираться на текст).

Карточка 1 «Властелин мух». 1. Что такое «властитель мух» в тексте? 2. Какой дословный перевод слов «властитель мух»? 3. Почему глава получает чин?

Карточка 2 « Рог-Раковина». 1. Какой была реакция детей на звук рога? 2. Почему именно Ральфа избрали предводителем? 3. Что произошло, когда рог разбился на щепки? 4. Символом чего является рог-раковина? Карточка 3 «Очки». 1. Как сначала помогли детям очки? 2. Что было причиной пламени, которое едва не уничтожило остров? 3. Кто носит очки? Что символизирует их владелец в произведении? 4. Что, по твоему мнению, символизируют эти очки?

Карточка 4 «Огонь». 1. Что означает огонь для Ральфа? 2. Что означает огонь для Джека? 3. Чего требует костер от детей? 4. С помощью чего стараются охотники выгнать Ральфа с острова? 5. Что символизирует огонь в романе?

Карточка 5 «Маска». 1. С кем связан в романе образ-символ маски? 2. У кого первого и почему возникла мысль разрисовать лицо? 3. Является ли маскировка во время охоты лишь детским развлечением? 4. Что символизирует маска?

Карточка 6 «Ритм барабанов». 1. Что символизирует барабанный грохот во время первого пожара на острове? 2. Проследите по тексту, когда именно появляется ритм барабанов. 3. Что символизирует ритм барабанов в романе? 2. Защита собственного символа. 3. Заполнение таблицы (коллективная работа).

IV. Итоги урока.

Этот аллегорический ряд доказывает притчевый характер романа «Властелин мух». Поместив группу цивилизованных детей на некоторое время на безлюдном острове, Голдинг старается рассмотреть их развитие при первоначальных условиях. Он прослеживает поведение юных героев при отсутствии контроля со стороны взрослых и доказывает, что зло - это врожденное качество человека, ведь даже в неиспорченных детских душах при определенных условиях может победить зло, заложенное в души каждого человека рядом с добром. И лишь от него самого зависит, сможет ли он преодолеть животное начало в своем сердце. Фашизм как одно из проявлений зла - следствие не только социального устройства и не только национальный признак.

В 1963 году, на встрече европейских писателей в Ленинграде, В. Голдинг отождествил творчество писателя с работой врача: и тот, и тот лечит. Усматривая моральную, психическую болезнь в самой природе человека, Голдинг побуждает читателя противостоять одичанию: «Будь внимательным! Не притаился ли в твоей душе Зверь?».

Беседа свопросами. • Почему роман-притчу Голдинга можно назвать романом-предостережением? • Объясните, почему «Властелин мух» имеет признаки антиутопии и антиробинзонады. • Сделайте обобщение по вопросу: «Зверь — хозяин острова».

V. Домашняя задача. Написать эссе «Мои раздумья по поводу романа В. Голдинга «Властелин мух».

Литература. 1. Бегун Б. Я., Костюк Э. Н. «Зверь - это мы сами» // Возрождение.- 1995.- № 2 - С. 40-46. 2. Голдинг В. Властелин мух // Тема.- 1998.- № 4. 3. Градовский. Парадоксы здравого смысла// Зарубежная литература в учебных заведениях.- 2000.- № 3-4.- С. 31-35. 4. Зарубежные писатели. Энциклопедический справочник: В 2 т. / Под ред. Н. Михальской и Б. Щавурского.- Тернополь: Учебная книга - Богдан, 2005. 5. Козленко Р. О. «Двери в мир не всегда отворяются в одну сторону. » // Зарубежная литература в учебных заведениях.- 1998.- № 7.- С. 12. 6. Павлычко С. Вильям Голдинг и его роман «Властелин мух» // Тема.- 1998.- № 4 - С. 2-3. 7. Ярошовец С. И. «Мы же не дикари. » Роман Вильяма Голдинга «Властелин мух» как литературное течение // Зарубежная литература в учебных заведениях.- 2000.- № 1.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎