Русский язык «Обучающее изложение по опорным словам «Три весны» для 2 класса»
Формировать умения писать изложение по опорным словам; использовать красную строку при его записи.
Воспитательная
Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, бережное отношение к природе;
Развивающая
Развивать речь и пополнять словарный запас;
Тип урока изучение новых знаний и способов деятельности
Основные понятия темы: части текста, опорные слова, красная строка
Оборудование урока, наглядность: картинки с изображением птиц, карточки с фрагментами текста, карточки для словарной работы, правила работы в группах, карточки для формативного оценивания, тетради для творческих работ по русскому языку, план работы.
Ожидаемые результаты:
Знать: как выделять опорные слова из текста;
как пишутся «опасные слова»
Уметь: письменно рассказать текст; писать каждую часть текста с красной строки; применить правила
начала и конца предложения.
Применять: опорные слова при письменном или устном пересказе текста. При составлении собственного рассказа.
Организационный этап
Содержание этапа
Главное правило для интересной и плодотворной работы:
- Один за всех и все за одного!
- Консультанты доложите о результатах выполнения домашней работы.
(отчёт консультантов по проверке домашнего задания)
Этап актуализации субъектного опыта учащихся.
- Ребята, я предлагаю посмотреть видео презентацию. Во время просмотра будьте внимательны, чтобы увидеть и услышать подсказки, которые помогут вам в работе на уроке.
- О чём идёт речь в видеосюжете? - о признаках весны
- Какие признаки весны перечислены? – прилетели птицы, тает снег, появляется молодая травка
- Сегодня на уроке мы будем писать изложение по опорным словам.
- Что такое изложение? – письменный пересказ
- Как вы думаете, на какую тему будем писать изложение? – о признаках весны
- Итак, тема сегодняшнего урока: Развитие речи: изложение по опорным словам Три весны
- Что нужно знать к концу урока?
как выделять опорные слова из текста; как пишутся «опасные слова»
- Какие умения нужно использовать при написании изложения?
письменно рассказать текст; писать каждую часть текста с красной строки; применить правила начала и конца предложения.
- Где можно применить полученные знания?
- Итак, откройте тетради для творческих работ и запишите:
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте? (о признаках весны в природе, о птицах …)
Этап изучения нового материала.
Работа по тексту. Часть 1.
- В коробочке возьмите карточку №1 и прочтите текст.
Первой приходит весна в поле. На земле чернеют прота лины. Прилетают грачи и скворцы. Грачи важно ходят по полю, ищут червей. Скворцы ловят насекомых.
- Ответьте на вопросы: Фронтальная работа
1. О чём идёт речь в этой части? (В этой части речь идёт о том, что первой весна приходит в поле).
2. Как можно назвать эту часть? (Весна в поле)
3. Какие можно выделить слова, которые помогут рассказать эту часть?
(приходит, чернеют, прилетают, ходят, ищут, ловят)
4. Какую роль эти слова играют в предложении и какой частью речи они выражены? (В предложении – сказуемое; выражено глаголом)
5. Какие слова можно выделить как «опасные» в написании?
Про талины – приставки «пра» не бывает
Грачи, скворцы, червей - безударная гл. в корне
Насекомых – словарное слово – надо запомнить!
- В коробочке возьмите карточку №2 и прочтите текст. Самостоятельная работа
Наступает речная весна. Треснул лёд. Проснулись рыбы и рачки. Рады речной весне утки, гуси, лебеди.
- Ответьте на вопросы:
1. Какие признаки весны вы выделили в этой части? ( Треснул лёд. Проснулись рыбы и рачки. Рады речной весне утки, гуси, лебеди )
2. Как можно назвать эту часть? (Речная весна)
3. Какие можно выделить слова, которые помогут рассказать эту часть?
( Наступает, т реснул, проснулись, р ады )
4. Какие слова можно выделить как «опасные» в написании?
Про снулись – приставки «пра» не бывает
На ступает – приставки «но» не бывает
Речная, рачки - сочетания «ЧК, ЧН, НЩ» пиши без мягкого знака!
Насекомых – словарное слово – надо запомнить!
Лебеди - безударная гл. в корне - лебёдушка
5. Какие по цели высказывания предложения в этой части? (повествовательные – рассказывают речной весне)
(Фронтальный опрос с дополнениями)
Звонко капают капели (кап-кап-кап); - дети произносят Птицы весело запели (чирик-чирик); - машем крылышками и произносим звуки Встретят солнце птичьи трели - потянулись на носочках, руки вверх Птицы к нам тепло зовут: Дятел – тук- тук - тук; - рукой стучим как - будто в дверь Синица – тинь-тинь-тинь; - вертим головой в разные стороны Ворона – кар-кар-кар; - ходьба на месте Воробей – чик-чирик; - прыжки на месте Сорока – ч-ч-ч-ч; - повернуться к соседу и сделать вид как – будто что-то говоришь на ухо, Грозный сокол вышел погулять –
Птички, птички – быстро улетать! - тихо сесть на место
Продолжение работы по тексту. Часть 3.
- В коробочке возьмите карточку №3 и прочтите текст. Групповая работа
Зима уходить не хочет. Она прячется в лесу. Долго там не тает снег. Но вот и третья лесная весна пришла. Набухли почки, показались первые листики. Поселились в лесу пти цы. Запели, стали вить гнёзда, выводить птенцов.
- Составьте по одному «тонкому» вопросу к выделенной части и задайте его другой команде.
(Команды задают «тонкие» вопросы другим группам)
1. Какие можно выделить слова, которые помогут рассказать эту часть?
( Уходить не хочет, прячется, не тает, пришла, набухли, показались, поселились, з апели, стали вить, выводить )
2. Какие слова можно выделить как «опасные» в написании?
На бухли – приставки «но» не бывает
Прячется, тает, не хочет - надо запомнить!
Уходить, весна, показались, птенцов, поселились - безударная гл. в корне – ходит, вёсны, кажется, птенчик, селится.
Работа в парах
- Расскажите друг другу по опорным словам весь тект.
«Знаки рукой» - стратегия формативного оценивания
«Большой палец - вверх» - справился хорошо, без затруднений
«Большой палец – в сторону» - испытываю затруднения
«Большой палец - вниз» - не смог выполнить задание
Этап первичной проверки новых знаний и способов деятельности.
Чтение текста учителем
- Прослушайте ещё раз весь текст, обращая внимание на опорные слова, и на «опасные» слова.
- Итак, куда приходит весна? (в поле, на реку и в лес)
- Сколько частей в этом тексте? (3 части)
- Каждая часть текста пишется с новой (красной) строки.
- Какие правила написания предложения вы знаете? (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а в конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знаки, в зависимости от цели высказывания)
Самостоятельная работа
- Откройте свои тетрадки. Напишите текст, куда приходит весна вначале, как рады речные жители весне, и что происходит в лесу с приходом весны.
- Кто написал – тихонько положите тетрадь на край стола.
Подведения итогов
Заканчивая урок, давайте вспомним, какую цель перед собой мы ставили вначале урока?
- Что мы знаем?
как выделять опорные слова из текста; как пишутся «опасные слова»
- Какие умения использовали при написании изложения?
письменно рассказали текст; писали каждую часть текста с красной строки; применяли правила начала и конца предложения.
- Где можно применить полученные знания?
опорные слова при пересказе текста по литературе, познанию мира и др. предметам. При составлении собственного рассказа .
- Какие виды заданий мы выполняли во время урока, чтобы достигнуть цели?
(просмотрели видео презентацию о приметах весны, читали текст по частям, находили опорные слова, учились правильно писать «опасные слова», делали разминку, повторяли правила написания предложения, работали в группах, в парах рассказывали друг другу текст, самостоятельно работали)
Домашнее задание.
- В рабочих тетрадях, напишите ответ на вопрос: «Почему весна приходит сначала в одно место, затем в другое, а потом и в третье?