ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ И ФОРМИРОВАНИЕ «Я-КОНЦЕПЦИИ» ПОДРОСТКА
Аннотация: В данной статье рассмотрена актуальная день тема формирования Я-концепции подростка в условиях неполной семьи. Эмпирическое исследование установило взаимосвязи между особенностями семейного воспитания в неполной семье и формированием «Я-концепции» подростков.
Ключевые слова: «Я-концепция», неполная семья, подростковый возраст.
На сегодняшний день неполная семья – одна из самых актуальных проблем общественной жизни нашей страны. Зачастую мама берет на себя всю ответственность по воспитанию детей [6]. Большинство одиноких матерей трудно совмещают функции материнства (забота о ребенке, воспитание и другие домашние хлопоты) и традиционно отцовские функции (стабильный денежный доход в семье и контроль за поведением ребенка).
Исследованиями проблем воспитания в неполной семье посвящены работы многих учёных, в частности: А.И. Захарова, В.С. Собкиной, Я.Г. Николаевой, З. Матейчик и др.
«Я-концепция» является одним из краеугольных понятий в психологии, поскольку она фиксирует основную составляющую личности. Большой ряд исследований посвящен стадиям развития Я-концепции и изучению факторов, влияющих на ее формирование. В подростковом возрасте ребенок начинает осознавать свою особенность и индивидуальность, у подростков активно формируется самосознание, вырабатывается собственная независимая система идеалов самооценивания и самоотношения [4]. Таким образом, постепенно у подростка формируется «Я-концепция», которая способствует саморегуляции поведения и в значительной степени определяет социальную адаптацию личности в будущем.
В данном исследовании мы попытались выявить особенности влияния воспитания в неполной семье на формирование «Я-концепции» подростка.
Объект: «Я-концепция» личности подростка.
Предмет: воспитание подростка в неполной семье.
Целью нашей статьи является установление взаимосвязей воспитания в неполной семье и «Я-концепции» подростка.
Исследование строилось на составляющих «Я-концепции», описанных Р. Бернсом [1]. Составляющая, связанная с отношением к себе или к отдельным своим качествам, является самооценкой или принятием себя. «Я-концепция» определяет не просто то, что представляет собой индивид, но и то, что он о себе думает, и возможности развития в будущем.
Мы разделяем позицию Р. Бернса, утверждающего, что «Я-концепция» – это совокупность установок на самого себя, которая включает в себя три элемента: 1) когнитивная составляющая установки (образ Я); 2) самооценка – аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа Я могут вызвать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением; 3) поведенческая составляющая установки (поведенческие реакции) [2].
В подростковом возрасте последовательно формируются два важнейших новообразования: чувство взрослости, «Я-концепция». Российские психологи, начиная с Л.С. Выготского [4], единогласно считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости.
Непосредственное и значимое влияние на развитие компонентов «Я-концепции» оказывают семья, сверстники педагоги.
В.В. Столин [7] отмечает, что семья является основной средой для ребёнка не только в период ранней социализации, но и в дальнейшем.
На формирование «Я-концепции» подростка оказывают влияние различные факторы: тип семьи (благополучная или неблагополучная семья), ее структура (полная, неполная, смешанная, приемная), уровень сплоченности, характер отношения к ребенку и его порядок рождения, семейный микроклимат, особенности детско-родительских отношений, сплоченность и психологический климат семьи.
Особенности семьи особенно динамично проявляются в интегративном показателе – стиле семейного воспитания. Существует большое количество классификаций стилей воспитания. В работе мы будем придерживаться позиции А.Я. Варги [3], которая понимает родительское отношение как многомерное образование и выделяет в его структуре различные составляющие.
В качестве гипотезы нашего исследования мы выдвинули предположение о том, что воспитание в неполной семье накладывает негативный отпечаток на формирование «Я-концепции» подростка.
Экспериментальной базой исследования стало ФГБОУ «НГАУ» г. Бердска Новосибирской области. Диагностический этап исследования проходил в мае 2016 года, респондентами выступили подростки в возрасте 16-17 лет в количестве 30 человек.
Был проведен установочный эксперимент для подтверждения выдвинутой версии, с помощью диагностических методик и метода математической статистики. Использована методика «Я-концепция подростка», Е. Пирс, Д. Харрис в адаптации А.М. Прихожан, методику «Опросник родительского отношения» (Варга А.Я., Столин В.В.) [5]. Для проверки гипотезы исследования и определения наличия достоверных взаимосвязей между показателями семейного воспитания и «Я-концепцией» подростка использован метод ранговой корреляции Спирмена, результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Статистические данные применения метода ранговой корреляции Спирмена для изучения взаимосвязи показателей по методике «Я-концепция» (Прихожан А.М.) и показателей мам по методике «Опросник родительского отношения» (Варга А.Я. – Столин)