. Урок чтения в 4-м классе на тему: Ю.Нагибин. "Зимний дуб" (урок 2-й)
Урок чтения в 4-м классе на тему: Ю.Нагибин. "Зимний дуб" (урок 2-й)

Урок чтения в 4-м классе на тему: Ю.Нагибин. "Зимний дуб" (урок 2-й)

– Прочитайте и объясните значение слов из текста рассказа Ю. Нагибина “Зимний дуб” требующих лексического толкования.

(Список слов, вывешен на доске.)

– К какому литературному виду можно отнести произведение Ю. Нагибина “Зимний дуб”? Докажите.

(На доске таблички: “рассказ”, “повесть”.)

– Чем рассказ отличается от повести?

– Как вы думаете, почему именно так назван рассказ?

– Мы сегодня на уроке попробуем подобрать другие названия для рассказа.

III. Подготовка к активному и сознательному усвоению учебного материала

Работа по содержанию произведения с опорой на план, составленный на предыдущем уроке:

II. Основная часть.

1. Урок русского языка 2. “Существительное” Савушкина 3. Разговор учительской. 4. По тропинке в лес. 5. Зимний дуб. 6. “Зимний дуб” – настоящее существительное!

Самое удивительное в этом лесу…

(План записан на доске.)

– Прочитайте по ролям отрывок под названием “Урок русского языка”.

  1. Учительница
  2. Леша Фролов
  3. Коля Савушкин
  4. Ученики хором
  5. Автор

– Прочитайте по ролям отрывок под названием “Существительное”– “Савушкина”.

  1. Учительница
  2. Савушкин
  3. Ученик на задней парте
  4. Автор

– Как вы думаете, есть ли у слов “существительное” и “существенное” в значении что-либо общее?

(Дается толкование слова “существенное” – “главное”. “Существительное” – название живых и неживых предметов, окружающего нас мира.)

– Как вы думаете, почему Савушкин словосочетание “зимний дуб” назвал существительным? (Для Савушкина главным в этом мире, “существенным” был зимний дуб.)

– Прочитайте о том, что почувствовала Анна Васильевна в учительской при разговоре с Савушкиным.

– Что вы узнали о родителях Савушкина? Прочитайте.

– Когда же происходили события этого рассказа? Какое это было время?

IV. Первичная проверка понимания учащимися нового материала

  • прямодушный, прямолинейный, нелицемерный, бесхитростный(на доске)
  • разговорчивый, словоохотливый, говорливый, болтливый(на доске)

– Что вы можете сказать о группе слов: скрытный, замкнутый, необщительный? (Это антонимы для второй группы.)

– Можно ли эти определения отнести к Савушкину?

– Прочитайте описание зимнего леса. Какая музыка могла бы сопровождать этот эпизод? (Спокойная, светлая, убаюкивающая.)

Звучит музыкальный фрагмент Г. В. Свиирдова “Зима” (Название на доске.)

– Какими средствами изобразил композитор зимний пейзаж? (Звуками.)

– Какими средствами художественной выразительности пользовался писатель, описывая зимний лес?

(Дети приводят примеры из текста, давая им определения: эпитет, сравнение, олицетворение, овеществление, метафора.)

– Разными средствами писатель и музыкант рассказали нам об одном и том же.

– Прочитайте описание ручья.

– Как вы понимаете слова “Анна Васильевна прикусила язык”?

– Как называется такой оборот речи? (Фразеологический оборот.)

  • “мертвая тишина” (на доске)
  • “забот полон рот” (на доске)

с содержанием произведения.

– Прослушайте музыкальный фрагмент из “Богатырской симфонии” М.П.Мусоргского. (Название на доске.)

– К какому эпизоду подходит это музыкальное сопровождение? (Открывается внутренняя часть доски, с помещенной на ней картиной “Зимний дуб”.)

– Какими словами Анна Васильева выразила своё восхищение дубом?

– Какие тайны зимнего дуба открыл Савушкин Анне Васильевне? Прочитайте.

– Какое слово среди синонимов (приют, обитель, пристанище, убежище, кров) более всего подходит для определения значения дуба?

– О чём подумала Анна Васильевна, стоя у дуба? Прочитайте.

– А я предлагаю вам задуматься над значением следующих существительных: приРОДа, наРОД, РОДина. Что у них общего? (Одинаковая часть – произошли, образовались от слова РОД.)

– У М.Пришвина есть слова: “Беречь природу – это значит любить Родину”. У слова “любить” есть синоним – “быть неравнодушным”. К кому из персонажей рассказа можно отнести эти слова?

– Прочитайте название заключительной части плана. (Самое удивительное в этом лесу….)

– Закончите эту мысль словами из текста.

– Кого можно назвать главным героем рассказа?

– Какое другое название для рассказа вы можете предложить? (Удивительный человек. Коля Савушкин. Хранитель дуба.)

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎