«В гости к Федоре»
Автор: Галкина Мария Александровна, воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида N81 г. Белгорода.
Программное содержание: способствовать освоению умения вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей; участвовать в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников; использовать в речи полные, распространенные простые с однородными членами и сложноподчиненные предложения для передачи причинно-следственных связей; использовать суффиксы при словообразовании; правильно использовать системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; способствовать использованию детьми вопросов поискового характера (Почему? Зачем? Для чего?); способствовать освоению и использованию в речи: названий предметов и материалов, из которых они изготовлены; способствовать освоению умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы; способствовать проявлению интереса к слушанию литературных произведений; развивать умение наклеивать детали на готовые формы; развивать умение устанавливать связи между качествами предмета и его назначением; обогащать представления о посуде; способствовать проявлению познавательной инициативы в разных видах деятельности, выполнению и достижению результата; воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками.
Предварительная работа: чтение произведения К.И. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций на тему «Посуда», беседы с детьми: «Из чего сделана посуда?», «Для чего нужна посуда?», упражнения на словообразование, рассматривание посуды (супница, сахарница, молочник и т.д.)
Оборудование: проектированная на экран картина Федоры, образцы посуды (по материалам изготовления), картинки с изображением посуды (кухонная и столовая посуда), картинки «Посуда» (ответы к загадкам), картинки «Посуда» (для викторины словообразования), одноразовые чашки, наклейки для украшения (по количеству детей), бумажные тарелки- «смайлики» для рефлексии, лэпбук на сказку «Федорино горе».
Алгоритм действия педагога, поддерживающих активность и познавательный интерес
Деятельность детей и педагога, методы и приемы
Мотивационно- ориентировочный; Организационный момент.
В.: Здравствуйте ребята! Хочу напомнить всем я сказку и прочитаю вам подсказку: Скачет сито по полям, а корыто по лугам. За лопатою метла вдоль по улице пошла. Топоры-то, топоры так и сыплются с горы. Испугалася коза, растопырила глаза: «Что такое? Почему? Ничего я не пойму». Догадались или нет, говорите ваш ответ. Д.: Федорино горе. В.: Молодцы правильно ребята. Кто автор этой сказки? Д.: К.И. Чуковский. В.: Ребята, а давайте с вами вспомним какое горе случилось у Федоры? Д.: От нее убежала вся посуда. В.: А почему вся посуда убежала? Д.: Потому, что она не мыла ее. В.: Вы жалели Федору, когда убежала посуда от нее? Д.: Ответы детей. (Почему да? Почему нет? – обосновать ответы)
Художественное слово, беседа
Постановка проблемной ситуации
В.: Ребята, я вам предлагаю отправиться в сказку и помочь Федоре вернуть посуду. В.: Давайте закроем глазки и скажем: «Раз, два, покрутись и в сказке очутись».
Ребята вот мы и в сказке, обратите внимание на экран, кто это? Д.: Бабушка Федора. В: Чтобы помочь Бабушке Федоре мы должны выполнить задания «Волшебной книги» (показываю лэпбук). В: Федора не знала, из какого материала сделана посуда и не знала, что за ней нужно ухаживать. В: Давайте поможем ей, и расскажем, из какого материала делают посуду. Воспитатель показывает образцы посуды сделанной из разного материала (дерево, глина, пластик, стекло, металл). Дети рассказывают, из какого материала сделана посуда (Из дерева – деревянная и.т.д.) В.: Молодцы ребята, с заданием этого конверта вы справились.
В.: Достаю задание из следующего конверта. - Ребята, как называется посуда, в которой готовят еду (кастрюля, сковорода, утятница, жаровня…). Как назвать эту посуду, одним словом? Д: Кухонная. - Ребята, как называется посуда, из которой принято кушать (тарелки, салатники, креманки …). Как назвать эту посуду, одним словом? Д: Столовая. В: Для выполнения следующего задания нам необходимо разделиться на две команды. На столе у вас лежат картинки с изображением посуды. В.: Одна команда отбирает картинки с изображением кухонной посуды и кладет ее на этот стол, вторая отбирает картинки с изображением столовой посуды и кладет ее на этот стол. - Воспитатель с детьми проверяют выполнение задания командами (взаимоконтроль) В.: Ребята, давайте с вами посмотрим, что нас ждет в третьем конверте. В этом конверте загадки. - Ребята, у каждого из вас есть картинки с ответами. - Я буду читать загадки, а вы выберите правильный ответ и поднимите картинку вверх. Загадки: «Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: Пейте чай, вода вскипела». Д.: Чайник.
«Она бывает глубока, Она бывает мелка. Однако это не река, А что это?» Д.: Тарелка.
«На кухоньке нашей Мы варим в ней кашу, Картошку, бульоны, Супы, макароны». Д.: Кастрюля.
«На кухне ей всегда почет Она и жарит, и печет, Не приготовить нам еду На кухне без нее». Д.: Сковорода.
«Кто такая? Каши зачерпнет и отправит в рот». Д.: Ложка.
«Деревянная темница, А в ней хлеб хранится». Д.: Хлебница.
В.: Молодцы ребята и с загадками вы справились. Давайте наши правильные ответы отправим в конверт в книгу. - Посмотрите ребята, книга уже почти наполнена. Давайте с вами отдохнем и поиграем.
Вот большой стеклянный чайник, очень важный как начальник.
Дети надули живот, одну руку поставили на пояс, другую изогнули.
Вот фарфоровые чашки, очень крупные бедняжки.
Присели, одну руку поставили на пояс.
Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке.
Потянулись, сомкнули руки над головой, одну ногу согнули в колене.
Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принес.
Вытянули руки вперед.
В.: Отдохнули ребята? Давайте посмотрим, что в следующем конверте?
В.: А сейчас у нас - викторина, слушаем внимательно вопросы В.: В чем подают суп на стол? Д.: В супнице (показ картинки) В чем подают сахар? Д.: В сахарнице (показ картинки) В чем подают соль? Д.: В солонке (показ картинки) В чем хранится хлеб? Д.: В хлебнице (показ картинки) В чем подают салаты? Д.: В салатнице (показ картинки) В: Куда положим конфеты? Д: В конфетницу (показ картинки) В: Куда положи салфетки? Д: В салфетницу (показ картинки) В.: Молодцы ребята, вы правильно ответили на все вопросы. Все картинки мы сложим в конверт.
В.: Давайте мы с вами украсим чашки для Федоры. В.: Мы с вами на чашки будет приклеивать украшения. В.: Какие вы молодцы, ребята! Какой красивый у нас получился набор из чашек, теперь мы вставим наши красивые чашечки в книгу, подарим их Федоре (складываем чашки в лэпбук).
В.: Федорина книга заполнена полностью, все игры и упражнения выполнены. Мы много рассказали Федоре о посуде. Надеемся, она ее полюбит, и будет обращаться с нею бережно. - Давайте посмотрим в книгу и вспомним, чему мы учили Федору? В.: Ребята, вам понравилось наше путешествие сегодня? У меня на столе лежат тарелочки, на них нарисованы лица – веселые и грустные. Если вам сегодня было интересно и весело в путешествие возьмите себе на память тарелочки с улыбкой. Кому сегодня было грустно и не интересно, то возьмите тарелки с грустным личиком. Давайте нашим гостям покажем, какие вы выбрали тарелочки. В.: Наше путешествие подошло к концу, возвращаемся из сказки в группу.