Проект на тему «ЗНАЧЕНИЯ КАЛМЫЦКИХ ИМЁН МОИХ СВЕРСТНИКОВ»
Актуальность работы . Собственные имена – самый многочисленный, но все еще слабо изученный пласт словарного состава русского языка – в последнее время активно включается в сферу научного оборота.
Поэтому изучение имён собственных помогает лучше узнать человека, его характер.
В данной работе мы подняли проблему происхождения калмыцких имен, их значения и проанализировали распространённость калмыцких имен среди учеников 6-х классов нашей школы.
Цель исследования: изучение значения и особенностей калмыцких имён учащихся 6-х классов.
Объект исследования : калмыцкие имена и их роль в ономастике.
Предмет исследования : значения калмыцких имён учащихся 6-х классов МБОУ «Элистинская многопрофильная гимназия».
Гипотеза исследования: современным школьникам в большей степени присущи калмыцкие имена, означающие положительные качества или жизненные блага.
Задачи исследования:
1. узнать историю происхождения калмыцких имен;
2. изучить основные смысловые группы калмыцких имен;
3. проанализировать калмыцкие имена учащихся 6-х классов и определить их смысловые особенности;
4. определить с помощью опроса отношение учеников к своему имени.
Методы исследования : теоретические (анализ, синтез, сравнение, обобщение), практические (наблюдение, сравнение, опрос).
Практическая значимость исследования: знание истории происхождения калмыцких имён и их значений поможет нам уважительно и трепетно относиться к своему имени, вызовет желание соответствовать его смысловому значению.
Глава I . Калмыцкие имена в ономастике
1.1. Из истории калмыцких имен
Наука о собственных именах называется ономастикой (с греческого «онома» - «имя»). Отрасли ономастики, посвященные изучению отдельных разрядов имен, также имеют свои особые названия. Имена людей относятся к ведению антропонимики (от греч. Антропос - человек), которая, в свою очередь, является частью антропологии - науки о человеке.
История калмыцких имен очень давняя и тесно связана с историей нашего народа. В древние времена люди жили в тесной связи с природой. Поэтому древние калмыки стали использовать в качестве имен названия животных, птиц, растений, различных предметов .
Кроме того, детей нарекали именами эпических героев или использовали слова, выражающие жизненные блага .
С принятием буддизма у калмыков появилось много имен тибетского и санскритского происхождения.
1.2. Лексические группы калмыцких имен
В целом все калмыцкие имена делятся на исконно калмыцкие и заимствованные (тибетские).
Исконно калмыцкие древние имена можно разделить на следующие смысловые группы:
1. отражающие внешность человека: Галзан (« лысый »), Гонзык ( « высокий »), Кичик (« маленький »), Буджгир (« курчавый »);
2. отражающие характер человека: Анджа (« спокойный »), Бацак (« высокомерный »), Буйнта (« добродетельный »), Довдан (« пылкий »);
3. обозначающие счёт: Тавн (5), Зурган (6), Долан (7) - так называли детей в больших семьях ;
4. отражающие род занятий: Адучи («табунщик»), Хеечи («чабан»), Бююрчи (« установщик кибитки »).
5. и мен а- названия животных, птиц, растений : Арсланг ( лев ), Бадма ( лотос ), Бамба (тюльпан) и др.
6. имена эпических героев: Дҗанhр, Хонhр, Мингиян .
Встречаются и такие оригинальные имена, как: Лусара (по названию месяца – лу), Байрсай (миллион радостей), Айтсана (очень хорошенькая). Словом, отношение к выбору имени у калмыков испокон веков было серьёзным и выражало надежды и чаяния.
II. Практический опыт изучения значений калмыцких имен учащихся 6 классов МБОУ « ЭМГ »
2.1.Организация исследования
У каждого из нас есть имя, которое отождествляется с человеком, через него он осознает сам себя и общается с окружающими. У каждого человека может быть свой мотив выбора того или иного имени. Приступая к исследованию, мы пытались понять мотивы выбора родителями имени ребенка.
1. Теоретический – изучение литературы по данной теме, знакомство с работами ученого-лингвиста Монраева М.У., а также этнопедагога Ользеевой С. З.
2. Практический – изучение и анализ калмыцких имен учащихся 5-х классов (по спискам в классных журналах).
3. Обработка, обобщение и оформление полученных результатов.
2.1. Результаты исследования
Мы изучили списки учащихся четырех классных коллективов параллели 6-х классов и выяснили, что из 125 чел. калмыцкие имена имеют 63 чел. (50,4%).
Мы увидели, что в 5-а классе больше носителей калмыцких имён, т.к. данный класс - национальный, а следовательно, родители учеников этого класса в большей степени ориентированы на национальную культуру и язык.
Таблица 2. Распределение калмыцких имен учащихся 5-х классов по лексическим группам
Животные и птицы
Подсчитав, мы увидели, что чаще встречаются имена, называющие положительные качества человека (15,2%), на втором месте - имена, обозначающие жизненные блага (12%).
Это говорит о том, что родители хотят, чтобы их ребенок вырос, прежде всего, положительным человеком и чтобы его жизнь была материально благополучной. Поэтому из положительных качеств чаще всего называются твердость характера (Темир – 3 чел.) и «дорогая, любимая» - Энкира (3 чел.). Из имён второй группы наиболее распространенными являются имена со значением – «материальное богатство» - 7 чел. (Алтана - 3, Алтан -1, Очир-1, Баина -2).
Самыми распространёнными являются имена: Алтана (золото)– 4 чел. и Бадма (лотос) – 3 чел., Энкира (любимая) – 3 чел., Темир (твердый) – 3 чел.
Мы провели опрос среди учеников нашего класса на тему «Твое имя». Ученики должны были вместе со своими родителями ответить на вопросы анкеты. Вот что у нас в результате получилось.
1. Ты знаешь, что означает твое имя? - 100% учеников знают, что означают их имена. Это еще раз подтверждает, что им интересна эта тема.
2. Нравится ли тебе твоё имя? - Все ребята довольны свои именем и ни у кого пока не появилось желание сменить его.
3. П ри выборе имени все родители учеников нашего класса прежде всего обратились к священнослужителям в хурул, что свидетельствует о возрождении духовного начала в вопросах имянаречения.
Заключение
Имена людей – часть истории народа. Наши предки относились к именам очень бережно. Они верили, что имя обладает определённой таинственной силой, которая может ему помочь, а может и навредить.
Проведенное нами исследование показало, что на первом месте оказались имена лексической группы со значением положительных качеств (19 чел. – 15,2%), а затем – имена-топонимы и тибетские имена.