Из опыта работы "Пути социализации младших школьников"
школу помню я». Этим самым он определил значение школы в развитии человека.
Сознательная жизнь каждого из нас начиналась здесь в этой, или какой-то другой
школе, здесь сформировалось наше сознание и формируется сознание наших детей.
Именно школа призвана помочь осознать каждому ребенку свое «Я» и как его «Я»
связано с окружающим миром, помочь ощутить себя частицей человечества. (слайд №1)
«Добрая школа – это хорошо,
Умная школа – это великолепно,
Но ребенок должен быть еще и
подготовлен к жизни.»
Сегодня речь пойдёт о социализации младших школьников.
Что такое социализация? (слайд№2)
В “Словаре по социальной педагогике” дается такое определение:
“Социализация – это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта.
Социализация рассматривается и как процесс и как результат”.
Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется
как член того общества, к которому он принадлежит.
Сотрудничество ребенка с учителем нацелено на последовательное введение
ребенка в социальный мир, предполагает формирование основ поведения,
взаимоотношения со сверстниками, с незнакомыми людьми.
Свою работу по социализации младших школьников провожу с 1 класса и
начинаю с изучения семей – это позволяет ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.
В работе по изучению семей использую индивидуальные формы:
беседы, консультации; групповые : родительские собрания. Упор делается на
психолого-педагогическое просвещение родителей.
Проанализировав полученные данные. В результате работы с родителями. вот что мы видим . из 22 семей: (слайд №3)
полных семей 86% (19). Среди всех семей 18% (4) имеют 1 ребёнка в семье, 55% (12) –двое детей, 27% (6) – трое детей. Состав семьи –
двухпоколенные (родители, дети).
Педагогический стиль общения в семье: (слайд №4)
разумная требовательность к детям, атмосфера доверия и поддержки друг
родительская любовь сопровождается сильной опекой одного из членов
недостаточная требовательность -4% (1)
Уровень эмоциональной поддержки:
атмосфера взаимной поддержки, доброжелательства, любви – 95%(21)
Как мы видим не все семьи считают главной ценностью своих детей.
Так же, проанализировала педагогическую культуру родителей первых классов.
Выяснили, что: (слайд №5)
читают педагогическую литературу, слушают передачи по радио,
телевидению – 23%. (5)
используют жизненный опыт – 77%.(17) Всегда провожу тематические родительские собрания.
(слайд №6)При работе с детьми по социализации поставили такую цель: создать
педагогические и социально-психологические условия, позволяющие учащимся
начальной школы овладеть навыками социализации.
В современных условиях все больше требуются активные волевые личности,
умеющие организовать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и
самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость
акцентировать внимание на регуляцию социального поведения ребенка.
Первый вопрос, который решался – это становление социальной позиции
ребенка 6-7 лет, и вытекающая отсюда задача: формирование у учащихся 1 класса
умения ориентироваться в новой социальной среде.
Для создания условий для более близкого знакомства детей и формирования
представлений о школьных правилах были проведены классные часы: «Первый раз в первый класс», “Я –ученик”,“Права обязанности школьников”, “Как вести себя в школе”, “Наш класс на перемене”.
Совместно с психологом каждую среду проводятся занятиядля стимулирования внутригруппового общения: тренинг общения “Я и мы”, социоигра “Найти пару”. Для развития межличностного общения в группе: игра “Закончи предложение”, час общения “Добрые слова о моей игрушке”,
Для развития коммуникативных способностей: ролевые игры “Знакомство”, “Приветствие”, “Разговор по телефону”.
Для развития социального интеллекта игра « Эмоциональное лото»
Для того, чтобы научитьрешать возникающие проблемы мирным способом: классный час “Мы дружныеребята”; обсуждение мультфильмов “Приключение кота Леопольда”, “Зима вПростоквашино”.
Для того, чтобы сплотить классный коллектив и родителей совместно были проведены мероприятия «Праздник осени.», «Милым мамам и бабушкам посвящается.»
Далее работа будет вестись (совместно с психологом) по таким направлениям:
1. “Волевая регуляция поведения и деятельности” - для формирования и
развития волевых качеств как социально значимых свойств личности.
2. “Социальная активность и ее особенности развития у младших школьников” - для развития поведенческих компонентов: отношение к значимой
деятельности, взаимодействие со сверстниками, навыки самоконтроля,
навыки поведения в трудных ситуациях; для развития мотивационно-
личностного компонента – самооценки, учебной мотивации, саморегуляции.
Эта работа ведется через дидактические игры, занимательные упражнения,
рассказы, беседы, наблюдения, опыты, экскурсии, пословицы.
Я в своём классе взяля кружок «Азбука здоровья». Эти занятия нацелены на формирование у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
Никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести
здоровый образ жизни, охранять и укреплять здоровье, если он сам не будет
сознательно формировать собственный стиль здорового поведения.
Как же сформировать это сознательное отношение?
Разобрали основные мотивации стиля здоровой жизни ребенка 7 – 10 лет и
наметила пути, через которые будет формироваться сознательное отношение к
Через обучение детей санитарным навыкам можно дать им расширенное
представление о мире микроорганизмов, об их вредном воздействии на
Через ознакомление с правилами дорожного движения – воспитание в них
навыков безопасного поведения на улице.
2. Подчинение этнокультурным требованиям.
Именно сейчас члены семьи, педагоги являются для ребенка примером
осознанного подражания, и ребенок в 7-8 лет действия взрослых повторяет
сознательно, пытается закрепить автоматизм некоторых действий.
3. Получение удовольствия от самосовершенствования.
Ощущение здоровья приносит человеку радость независимо от возраста. __
Мы учим ребенка осознавать эту радость – он овладевает рефлексией
(осознанием) эмоций. Например, чистая кожа рук куда приятнее, чем грязные пальцы;
чистая, красивая одежда – тоже приятно.
Эти мотивации формирования стиля здоровой жизни доступны ребенку 7-8 лет.
О здоровом образе жизни.
Для закрепления знаний учили пословицы, поговорки о чистоте; отгадывали
загадки, читали “Вредные советы” Г. Остера, игры“Полезно – вредно”, практикум “Чистка зубов”, разучивание стихов.
Начала вести работу по формированию социальных качеств.
Воспитанность человека характеризуется различными социальными
качествами, отражающими разнообразные отношения личности к окружающему миру и к самой себе.
Задача – чтобы любая личность отвечала основным критериям, принятым в
обществе. Для этого надо установить самые важные общественно-значимые
качества, которые можно считать обязательными для граждан нашей страны.
Такие качества могут служить уровнем социального развития школьника,
характеризовать меру его готовности к жизни в обществе.
Уважение к старшим.
Дисциплинированность, соблюдение порядка.
Любовь к прекрасному.
Стремление быть сильным, ловким.
Определение уровня развития данных социальных качеств и поможет
определить уровень социального развития школьника.
Эти же показатели выступают в качестве параметров, по которым можно судить
о воспитанности учащихся.
Эти социальные качества развивались через различные формы работы:
В учебной деятельности – интеллектуальные, ролевые игры, групповое
чтение, обсуждение прочитанного, рисование, работа с пословицами, работа
Во внеурочной деятельности – подготовка и участие в праздниках, классные