Публичный отчет за 2011-2012 учебный год
Основная общеобразовательная школа №10 является муниципальным общеобразовательным учреждением.
Учредителем школы является Управление образования администрации муниципального образования Шовгеновский район.
Школа проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом РФ «Об образовании».
В своей деятельности Школа руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иными нормативными правовыми актами органов местного самоуправления, принятыми в области образования, Договором между Школой и Учредителем, настоящим Уставом, локальными правовыми актами Школы.
Юридический адрес Школы: 385462, республика Адыгея, Шовгеновский район, аул Хатажукай, улица М.Шовгенова,7.
МБОУ « Основная общеобразовательная школа №10» осуществляет образовательную деятельность согласно лицензии серии РО №028090 от 08.11.2011 года, срок действия лицензии - бессрочно. Школа аккредитована в 2010 году, срок действия аккредитации – 19.11.2014г.
Особенности управления школой
Административное управление осуществляют директор и его заместитель. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий совет, педагогический совет, Совет старшеклассников.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.
Анализ учебной работы за 2011 – 2012 учебный год
Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана.
При составлении его соблюдалось преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.
Главным достижением этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
В 2011 – 2012 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели (1 класс) и 6-дневной недели (2-9 классы).
· В начальной школе – 4 класса;
· В основной школе – 5 классов;
Формы организации учебных занятий:
· Уроки (классно-урочная форма);
· Элективные курсы по выбору;
Учебный план прошедшего года выполнен, учебные программы пройдены. Следует отметить положительную динамику по предупреждению неуспеваемости.
К оллектив школы один из самых небольших по количеству человек в районе. Но, несмотря на небольшой численный состав, члены коллектива находятся в состоянии передового поиска в педагогической науке и практике. Педагоги владеют современными технологиями обучения и применяют в работе разнообразные методы и средства обучения. В школе работают 12 учителей. Все учителя имеют высшее образование.
Высшую квалификационную категорию имеют 6 человек: Джимов Н.К., Ширинова Л.Н., Рыкунова Л.А., Шевотлохова И.К., Сапиева Ф.Х., Джимова С.М.
Первую квалификационную категорию имеют 6 человек.
Многие учителя награждены грамотами УО администрации МО «Шовгеновский район», Министерства образования и науки Республики Адыгея, Министерства РФ.
Результатами работы школы за 2011-2012 учебный год являются следующие показатели:
Главная статистика школы связана с конечными результатами – экзаменами.
По плану внутришкольного контроля проводились срезы знаний учащихся. Результаты контрольных работ показали, что основная масса учащихся подтвердила уровень знаний по предметам.
В 2011 – 2012 учебном году педколлектив работал над проблемой «Влияние современных педагогических технологий на повышение качества знаний обучающихся». В течение учебного года был установлен строгий контроль за учебным процессом, постоянно следили за текущими оценками, в конце каждого месяца классные руководители выводили оценки учащимся за месяц, составляли ведомость успеваемости и отчитывались на совещаниях при директоре.
Руководство школы постоянно следит и ведет контроль за качеством работы учителей и качеством знаний учащихся.
По результатам анализа качества знаний 2011 – 2012 учебного года
u осуществлять мониторинг знаний учащихся;
u тщательно продумывать практическую направленность в обучении предмета;
u регулярно включать в содержание учебного материала повторение изученных тем;
u формировать умения применять полученные знания;
u осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала;
u постоянно осуществлять контроль и коррекцию знаний учащихся по предмету;
u обеспечивать закрепление базовых умений на уроках;
u систематически обучать школьников приемам работы с различными типами контролирующих заданий.
Администрация школы в течение года несколько раз проводит проверку техники чтения. Во время чтения дети спешат. Неправильно ставят ударения, искажают слова, переставляют буквы, повторяют слоги и слово, не соблюдают паузы.
Результаты были обсуждены на совещаниях, педсоветах, были приняты соответствующие меры по устранению недостатков.
В новом учебном году учителям начальных классов рекомендовано:
- продолжать отводить на уроках должное место и время для формирования и совершенствования навыков чтения;
- четко следить за произношением слов при чтении;
- осознанности (работа над анализом произведения);
- правильности (работа над орфоэпией, четкости речи, правильным чтением окончаний);
- использовать с этой целью разнообразные приемы и методы обучения;
- достичь допустимого темпа чтения;
- развивать литературные способности и самостоятельную творческую
Одним из главных направлений работы является внутришкольный контроль. Контроль и посещение уроков проходило в школе в соответствии с общешкольным планом. Проверка производилась по определенным циклам. Целью проверок является: организовывать работу педагогического коллектива школы, направив ее создание условий для осуществления непрерывности и преемственности учебно-воспитательного процесса как условия реализации общеобразовательной программы и приоритетных направлений допустимости, эффективности, качества образования.
Проверяя состояние образовательной области «Филология» были посещены уроки русского языка и литературы Шириновой Л.Н. в 5 классе, Почешховой М.К. в 6, 9 классах. Уроки адыгейского языка во 2-9 классах Джимовой С.А.
Задачами работы учителей образовательного цикла «Филология»
в 2011 – 2012 учебном году были:
u работа с учащимися по подготовке к выпускному экзамену по русскому языку в форме ГИА;
u внедрение инновационных технологий в преподавании русского языка и литературы, адыгейского языка;
u развитие связной устной и письменной речи учащихся, освоение теории и практики написания сочинений, формирование навыков анализа текстов различных стилей;
u работа с одаренными детьми для подготовки их к участию в олимпиадах, конкурсах, научных работах и стимулирования интеллектуального развития школьников.
Ширинова Л.Н. главную задачу при обучении русскому языку учащихся видит в том, чтобы научить детей грамотному письму через прививание им интереса к предмету. Большое внимание учитель уделяет такому вопросу, как повторение пройденного материала, что способствует развитию у учащихся навыков правильного письма. С этой целью почти на каждом уроке русского языка в практический материал включаются упраждения, содержащие изученные ранее правила.
Почешхова М.К. большое внимание в своей работе уделяет воспитанию в учениках чувства уважения к своей стране, к героям, прославившим ее, призывает помнить историю государства и литературы. Интерес к своему предмету Марина Каплановна прививает через внеклассную работу: встречи в литературной гостиной, олимпиады по русскому языку.
Также приняли участие в игре-конкурсе «Русский медвежонок – 2012».
Учебно-воспитательная работа по иностранным языкам в школе проводилась в соответствии с задачами, стоящими перед школой на современном этапе: развитие высокой мотивации учащихся к изучению иностранного языка, формирование личности, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации, дальнейшее совершенствование урока и внеклассной работы, при 100% успеваемости.
Джимова С.А. уроки ведет интересно, методически правильно, применяя наглядность, раздаточные материалы, иллюстрации. Сарра Ахмедовна основной целью считает обучать общению постепенно, когда ученики легко и ясно выражали бы свои мысли и могли бы свободно общаться с учителем, друг с другом, с носителями языка. Привлечение на уроках справочной литературы стимулирует интерес учащихся к изучению адыгейского языка и техники. Учащиеся Джимовой С.А. принимают каждый год участие в олимпиаде.
Учителями Шириновой Л.Н., Рыкуновой Л.Н., Джимовой С.М.,
Джимовой С.А. систематически ведется работа с отстающими учениками, предлагаются занятия для самостоятельной работы.
В рамках работы по подготовке учащихся к прохождению итоговой аттестации в форме ГИА учитель математики Рыкунова Л.А. в течение 2011 - 2012 учебного года продумано и целенаправленно решала задачи школьного образования по предмету:
u развитие математического мышления учащихся;
u овладения учащихся знаниями о понятиях, законах, теориях, методах математической науки, а также широких возможностях применения математических законов в практической жизни;
u формирование познавательного интереса к математике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения;
u формирование умений работать с тестовыми заданиями.
Рыкунова Л.А. на своих уроках старается создавать рабочую обстановку для развития активной, творческой и самостоятельной деятельности учащихся. Быстро построить ребят на рабочий лад позволяет учителю применять различные методы обучения.
Методически грамотно построенный урок Людмилы Алексеевны позволяет определить пробелы в знаниях учащихся и пути их преодоления, уровень математической подготовки учащихся.
Батмитова А.А. , учитель физики целью своей работы считает развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач.
Развивая познавательную активность учащихся, Асланхан Ашнечевна уделяет большое внимание раскрытию значимости изученных на уроках вопросов, лежащих в основе развития научно-технического прогресса и жизни человека, учит видеть и понимать окружающий мир. Однако Батмитовой А.А. следует уделять внимание экспериментальной стороне курса физики, состоянию тетрадей для контрольных, практических, лабораторных работ, применять новые технологии на уроках физики. Работа по обучению истории и обществознания в текущем году проводилась в соответствии с требованиями обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) образования, а также государственных образовательных стандартов.
Положительный эмоциональный фон, уважение и доверие к личности ребенка, доброжелательность вместе с объективной требовательностью отличают уроки Джимовой Светланы Мугдиновны.
В зависимости от степени сложности учебного материала урока, уровня подготовки каждого класса учитель использует различные методы обучения школьников. Это и рассказ, лекция, деловая игра, урок-исследование, экскурсия и т.д. Для детей главное - доступность излагаемого материала, дифференцированный подход в обучении, хотя следует отметить, что они не упрощают материал, а заставляют находить наиболее приемлемые методы и формы объяснения.
Основной задачей в процессе обучения преподавания для Шевотлоховой Ираиды Каплановны являлось обучение учащихся основам географии, в результате чего, учащиеся должны были приобрести систему знаний, умений, навыков, развивать умственные способности и нравственные качества.
Целью своей работы Ираида Каплановна ставила постепенное совершенствование содержания методов обучения. При оценке качества знаний учитывались умение и знание ученика называть и показывать географические объекты, приводить примеры, характеризовать, обосновывать взаимосвязи, сравнивать, применять знания и делать выводы. На уроках интересно использовались тесты при проверке и контроле изученной темы, при изучении нового материала, а также для организации самостоятельной работы. При этом тестовые задания отражались не только на задания, полученные на предыдущих уроках, но имели поисковый, эвристический и проблемный характер, а также при закреплении и проверке текущего материала. Уроки-практикумы проводились во всех классах. В ходе выполнения практических работ уделялось большое внимание использованию различных источников: информационного, карточного, статистического и материалов периодической печати.
Свою задачу в организации процесса обучения учитель ОБЖ Джимов Н.К. видит в том, чтобы каждое усилие по овладении знаниями протекало в условиях развития познавательных способностей учащихся и формировало бы в них также основные приемы умственной деятельности, как анализ синтез, обобщение и сравнение. Учитель обеспечивает, благодаря четкой, продуманной организации урока, активную деятельность учащихся в течение всего урока, что благотворно сказывается в приобретении знаний.
На уроках ОБЖ развивается наблюдательность и ответственность. Особое внимание уделялось профилактике дорожно-транспортных происшествий.
Для учащихся были предусмотрены практические занятия, ситуации, решение которых развивало смекалку, умение выстоять в сложных обстоятельствах, воспитывало коллективизм, чувство взаимовыручки, помощи товарищам.
Во всех классах было отведено время на изучение вопросов «Основ медицинских знаний» и практическим навыкам по конкретным вопросам в целом.
Уроки были направлены на то, чтобы помочь учащимся преодолеть страх, мобилизовать сознание и волю на активные действия в экспериментальных ситуациях.
Работа общеобразовательной области «Естествознание» проводилась в соответствии с требованиями обязательных минимумов содержания основного общего образования.
Учитель ИЗО и музыки Лямова Ф.К. на своих уроках использует разнообразные виды работ, развивая у учащихся креативные способности, позволяющие им добиваться хороших результатов. Фатима Каспотовна готовит участников на конкурсы, выставки. Она ставит основной задачей совершенствовать формы проведения уроков с применением инновационных технологий.
Учитель физической культуры Батов А.Х. на уроках обращает внимание на обучение легкой атлетике, гимнастике, спортивным играм. В своей работе учитель использует упражнения для развития двигательной активности, применяет на уроках здоровьесберегающие технологии для максимального избавления учащихся от перегруженности физической и моральной.
На основании проведенного анализа учителей-предметников школы за 2011 – 2012 учебный год были сделаны следующие
1. Учителям школы предложить работу по внедрению в образовательный процесс современных информационных технологий, развитию единой информационно-образовательной среды; более широкому применению разнообразных, в том числе и инновационных, форм и методов обучения;
2. Учителям-предметникам и в дальнейшем обращать внимание на создание безопасных условий обучения, сохранения здоровья учащихся;
3. Всем членам педагогического коллектива сохранить благоприятные условия в образовательном пространстве школы для творческого развития и духовно-нравственного воспитания учащихся.
4. Учителям-предметникам усилить работу с одаренными детьми для участия их в районных и республиканских олимпиадах.
Анализ работы учителей начальных классов
В 2011 – 2012 учебном году занятия проходили в 4 отдельных кабинетах, оснащенных необходимым дидактическим и раздаточным материалом, наглядными пособиями. Большинство их них изготовлено руками учителей.
Учебный план 1 ступени школы на 2011 – 2012 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранил в необходимом объеме содержание образования, являющиеся обязательным в начальной школе. При составлении учебного плана учитывается принцип преемственности между классами и ступенями обучения, использование в полном объеме регионального и школьного компонентов учебного плана, регулирующих вариативность содержания образования в начальной школе.
Формируя необходимый, обозначенный учебными программами, уровень знаний, умений и навыков по всем предметам, учителя, работающие с младшими школьниками, понимают, что главное назначение начальной школы – это воспитание.
Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственном, гармонично развивающейся личности младшего школьника, т.к. в этом возрасте в основном формируется характер человека, складываются его основные черты, начинается перестройка всех познавательных процессов. Работая по основным направлениям, учителя начальных классов в 2011 – 2012 учебном году на методических объединениях рассматривали вопросы по дальнейшему совершенствованию содержания образования, утверждению единых требований к ведению журнала, тетрадей, нравственному воспитанию младших школьников, путям формирования познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности.
Весь учебный год учителя начальной школы работали стабильно, добиваясь хороших результатов по всем предметам. Проверка состояния качества преподавания и организации процесса обучения, проводимая администрацией школы в виде посещения уроков и внеклассных мероприятий, контрольных работ по основным предметам и проверки техники чтения, в основном подтверждает средний уровень знаний, умений и навыков учащихся начальной школы. Разнообразие приемов, методов, применяемых учителями, эмоциональность подачи материала, эффективность использования наглядных пособий, дидактического, раздаточного материала позволяют активизировать познавательные способности учащихся, максимально реализовывать учебные возможности каждого класса.
Обучение грамоте в 1 классе, учитель Шнахова Т.М., строилось на коммуникативно-деятельной основе и ориентировочно не только на овладение детьми навыками чтения, письма, но и на развитие познавательных и речевых способностей, формированию у детей интереса к родному языку, как важнейшему средству речевого общения. Дети правильно списывают слова и предложения, достаточно грамотно пишут под диктовку. Все учащиеся 1 класса овладели правильным чтением небольших текстов. По математике система упражнений и заданий была направлена, главным образом, на интеллектуальное развитие, формирование самостоятельности их мышления. Дети выполняют сложение и вычитание в пределах 20, умеют сравнивать числа в этих пределах.
Учитель 2 класса, Басирбиева Ж.А., строит обучение в соответствии с возрастными особенностями учащихся, выделяет наиболее трудные места в материале урока разных уровней сложности. На всех уроках использует здоровьесберегающие технологии, игровые, продолжает мет наиболее рорудныеучащихся___________________________________________________________________________________________ накопление «портфолио» ученика.
Учитель 3 класса Шнахова Т.М., старается создавать позитивное отношение к учению, повышать самоуважение учеников в их познавательной деятельности, стимулировать любознательность. Тамара Махмудовна постоянно думает о близости содержания уроков и интересов учащихся, учит школьников сотрудничать, создает позитивную атмосферу.
Учитель 4 класса Сапиева Ф.Х., взаимодействует с учащимися на основе согласованных правил, каждый ученик занят делом. Она понимает, что «владеть ситуацией» - значит вовлечь как можно больше в работу и избегать концентрации внимания только на нескольких учащихся. На уроках Фатимы Хамедовны все имеют задания. Если кто-то решает пример, остальные решают его в тетрадях. Если кто-то быстро выполняет задания, учитель держит наготове интересную дополнительную работу.
Обобщая высказанное, следует отметить, что педагоги владеют предметным материалом, постоянно используют в процессе обучения межпредметные связи, хорошо знают каждого ребенка в отдельности, его характерные черты, особенности, увлечения, интересы, умело организуют детское творчество и очень много и результативно работают с родителями (родительские собрания, тематические консультации и анкетирование).
На основе анализа работы можно сформулировать следующие
рекомендации учителям начальной школы:
u Продолжить использование различных форм и методов обучения, стимулирующих мотивацию учащихся, скорректировав работу со слабоуспевающими;
u Систематически применять развернутую словесную оценку деятельности детей, которая способствует формированию учебных навыков учащихся;
u Всем учителям начальных классов усилить работу с одаренными детьми для участия их в районных олимпиадах и конкурсах;
u Продолжить работу над повышением качества знаний учащихся.
В школе проводится работа по предпрофильной подготовке учащихся. Проводятся семинары по ППО.
- План проведения семинаров по ППП;
- План работы школы по ППП;
- План работы координационного Совета по ППП;
- План работы по подготовке 8-классников к ППП;
Все планы утверждены директором от 01.09.11 г.
По этим планам проведены намеченные пункты. Составлен школьный план работы по предпрофильной подготовке в мае, подведены итоги работы Координационного Совета в июне, Координационному Совету разработать расписание элективных курсов в июне, также подготовить отчет о проведенных мероприятиях по предпрофильной подготовке и обсудить результаты работы на августовском педсовете.
Классные руководители ознакомлены с распределением функциональных обязанностей, нормативной документацией по реализации эксперимента, рекомендациями по составлению программы элективных курсов и методике их ведения. Обсуждались вопросы по ведению журнала элективных курсов.
Классными руководителями проводятся родительские и классные собрания по вопросам предпрофильной подготовки, родители получили информационные материалы по целям и задачам предпрофильной подготовки.
Так в 9 классе классным руководителем Почешховой М.К. было проведено классное собрание с повесткой дня:
1. Выбор элективных курсов учащихся 9 класса.
2. Анкетирование по выбору элективных курсов учащихся 9 класса.
С учащимися 8 класса (классный руководитель Шевотлохова И.К.) проведено классное собрание с повесткой дня:
1. Предпрофильная подготовка 2012 - 2013 учебного года;
2. Цели, задачи и ход эксперимента.
Также проведено родительское собрание «Предпрофильная подготовка 2012 – 2013 учебного года», где родители ознакомились с целями и задачами предпрофильной подготовки.
В мае классные руководители 8, 9 классов провели классные и родительские собрания о выборе учащимися элективных курсов на следующий учебный год.
Администрацией осуществляется контроль за выполнением программного материала элективных курсов.
Были посещены элективные курсы. В ходе контроля за ведением элективных курсов выявлено, что учителя проводят курсы интересно, применяя различные методы.
Учителя формируют цели, задачи занятий, знакомят учащихся с конкретными профессиями, потребностями в кадрах на рынке труда, формируют понятия, связанные с выбором профессии, используют межпредметные связи в обучении, в примерах усвоения урока, формы групповой, фронтальной и самостоятельной работы.
Дети пишут рефераты, защищают их. Но есть затруднения в преподавании курсов. Выявлено недостаточное использование активных методов обучения. Методическому совету и учителям рекомендовано продолжить работу по совершенствованию курсов, учителям использовать в своей работе больше исследовательских заданий, проблемного, проектного методов обучения, скорректировать программы с учетом дифференцированного подхода в обучении.
Проверка журналов элективных курсов осуществлялась раз в четверть, программный материал за год выполнен полностью.
Классными руководителями и учениками проводится работа по формированию портфолио учащихся.
В новом учебном году всем учителям, ведущим элективные курсы в 9 классе и классному руководителю обратить особое внимание на оформление учащихся портфолио учащихся, отслеживать степень удовлетворенности учащихся, проводимыми элективными курсами, провести опрос, анкетирование и сделать выводы о рациональности проведения тех или иных курсов, изучить более подробно нормативно-правовую распорядительную документацию по оформлению портфолио учащихся руководствоваться данной документацией в новом учебном году.
Всем учителям, желающим вести элективные курсы в 9 классе, заранее заготовить программы, заверить их в районном методкабинете до 01.09.2012 г.
1). Успехи, достигнутые в образовательном процессе, не полностью удовлетворяют педагогический коллектив, учащихся и родителей;
2). Достигнутые результаты соответствуют поставленным целям;
3). Проблемы, обозначенные в анализе УВР 2011- 2012 учебного года будут продолжать решаться.
4). Недостаточная подготовленность будущих выпускников к итоговой аттестации в форме ГИА.
5). Дополнительная психологическая нагрузка на педагогов и учащихся в связи с подготовкой по проведению ГИА и параллельным прохождением итоговой аттестации.
Надо отметить, что в работе школы наряду с успехами имеются и существенные недостатки:
- слаба работа по диагностике учащихся, по формированию каллиграфических навыков у учащихся, по подготовке к олимпиадам, по индивидуальной работе с отличниками и хорошистами;
Учитывая все эти недостатки, администрация школы и коллектив учителей должен приложить все силы и усилия по их устранению и работать более эффективно в следующем 2012-2013 учебном году над проблемой «Повышение знаний и навыков учащихся».
В рамках работы по информатизации образовательного процесса в этом учебном году решались следующие задачи:
• стимулирование и организация эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в учреждении;
• координация вопросов оснащения, обслуживания компьютерной техники, программного обеспечения, учебного оборудования в образовательном учреждении;
• содействие развитию и поддержанию технической, телекоммуникационной, технологической инфраструктуры учреждения.
Работа в школе по информационным технологиям осуществлялась по следующим направлениям:
I. Информационная поддержка образовательного процесса.
II. Подготовка и проведение пробных диагностических работ в 9 классе при подготовке к ГИА.
III. Работа с системой «СтатГрад».
III. Обучение информационным технологиям отдельных участников образовательного процесса школы.
IV. Оказание консультаций сотрудникам и учащимся школы по вопросам ИТ.
V. Поддержка школьного сайта.
VI. Отслеживание оснащения образовательного процесса компьютерной техникой и ПО.
Анализ методической работы за 2011 – 2012 учебный год
Методическая работа в 2011 - 2012 учебном году была направлена на повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий, создание условий для гуманистического формирования личности в процессе ее самореализации, воспитания и саморазвития, обучение всех участников образовательного процесса умениям планировать свою деятельность, на изучение и использование современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания, создание в школе атмосферы всеобщего уважения, доброты, интереса, терпимости, поощрения всякого успеха, условий для творчества, саморазвития, коллективного и индивидуального продвижения вперед.
Коллектив школы работает над единой методической темой:
«Влияние современных педагогических технологий на повышение качества знаний обучающихся».
Главными направлениями в методической работе школы были такие виды работы как педагогический совет, работа методических объединений, методического совета, педагогические семинары, еженедельные методические оперативки с учителями, совещания при директоре, посещение уроков и внеклассных мероприятий, изучение деятельности и личности учителя, беседы выпуск методический газет, методических бюллетеней, результаты диагностики (в течение года), профессиональное самосовершенствование учителя (курсы, аттестация), изучение, обобщение и распространение передового опыта (итоговые конференции, педсоветы).
Действенным коллективным органом управления школы являются заседания педагогического совета, который позволяет объединить усилия педагогического коллектива, общественности и родителей учащихся для повышения уровня и результативности учебно-воспитательной деятельности, внедрения в практику достижений педагогической науки и передового опыта учителей.
Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических советов и семинаров:
- разнообразить формы и методы проведения педсоветов и семинаров.
Работа методического совета
В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы.
В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы. Проведены заседания методических советов, на которых обсуждались следующие вопросы:
- Утверждение плана методической работы на 2011-2012 учебный год;
- Утверждение графика проведения школьных олимпиад, предметных недель;
- Утверждение программ элективных курсов для предпрофильной подготовки на 2011-2012 учебный год.
- Организация методической работы в школе по теме: «Готовимся к ГИА»;
1. совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями;
2. продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей;
3. разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары, практики)
Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал.
В течение учебного года проведено 9 предметных недель (географии, русского языка и литературы, математики, физики и информатики, иностранного языка, ИЗО, ОБЖ и физкультуры, неделя русского языка в начальных классах, истории и обществознания, химии и биологии). В них приняло участие до 98% учащихся.
Целями предметной недели были:
1.Воспитание познавательного интереса;
2.Переориентация восприятия учебных дисциплин:
- показ ребятам известных учебных предметов с неизвестной им
стороны: не как набор правил, а как нечто живое, постоянно
3. Информационное использование учебных знаний, навыков, умений.
Формирование целостного взгляда на мир и человека с помощью
объединения и взаимодействия различных учебных дисциплин;
4. Расширение кругозора;
5. Неформальное общение преподавателей и учащихся.
Большое внимание уделялось оформлению недели: это и план недельных мероприятий, реклама недели, стендовые задания, просто интересный познавательный материал, специальные выпуски школьных газет и т.д.
В ходе недель были проведены:
· конкурс стенных газет, творческих работ учащихся; проектов;
· организована выставка работ для учащихся и родителей;
· были проведены игры и викторины по предмету, и выявлены победители;
· учителями проведены открытые уроки и мероприятия.
1. Многие учителя (Ширинова Л.Н., Рыкунова Л.А., Джимова С.М.,
Джимова С.А., Шевотлохова И.К., Батов А.Х.) в ходе предметных
недель проявили хорошие организаторские способности. Интересные
разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных
недель вызвали большой интерес учащихся, увеличив число
2. Хочется отметить, что с наибольшей активностью прошли неделя
математики, русского языка, физической культуры, начальной
школы, истории и обществознания;
3. Учащиеся показали хорошие предметные знания, умения применять
знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные
4. В ходе предметных недель выявились творческие дети, и наметилась
планомерная работа по созданию условий для их дальнейшего развития.
Обобщать опыт проведения предметных недель. В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического опыта учителей. На заседаниях при директоре, на методическом совете учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение года учителя делились опытом работы.
Обобщен опыт работы следующих учителей:
- Шириновой Л.Н., учителя русского языка и литературы;
- Рыкуновой Л.А., учителя математики;
- Джимовой С.М., учителя истории
В целях знакомства с педагогическими находками, активизации творческой работы учителей по овладению нетрадиционными формами уроков, изучения их методического опыта были проведены открытые уроки. Активность проявили аттестующиеся учителя, учителя начальной школы, учителя математики. Аттестация педагогических кадров стоит на важном месте в образовательном процессе.
Цель аттестации: определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников и сотрудников школы требованиям к квалификации при присвоении им квалификационной категории, поощрение творческой инициативы, продуктивности педагогического труда, создание кадровых условий для развития школы.
- стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной квалификации;
- реализация возможности повышения уровня оплаты труда;
- обеспечение объективности персонального оценивания учителя, его способности решать профессиональные задачи определенной степени сложности.
На протяжении последних трёх лет педагогические работники своевременно проходят курсовую переподготовку.
Исходя из вышеизложенного, свою работу в дальнейшем видим:
1. По формированию готовности к профессиональному самообразованию, самовоспитанию, умения определить затруднения в своей работе, выяснить их причины, любознательность; стремление к самосовершенствованию.
2. Совершенствование, обогащение профессиональных знаний, т.е. широкий круг педагогического чтения, использование достижений современной науки,
передового и новаторского опыта, что позволяет решить методическую проблему
нашей школы в новом учебном году.
В районных олимпиадах приняли участие учащиеся школы по немецкому языку, математике, русской литературе, адыгейскому языку, химии, биологии, физике, информатике, географии, истории, обществознания, трудовому обучению, физкультуре.
Помимо участия в школьных и районных олимпиадах учащиеся школы приняли участие во Всероссийском математическом конкурсе «Кенгуру» и в «Русском медвежонке – 2012»
- недостаточная работа проводится учителями-предметниками по подготовке учащихся к олимпиадам.
- учителям-предметникам усилить работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
- формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;
- организовать участие учащихся школы во всех районных олимпиадах.
С целью повышения качества обучения в 2011 – 2012 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:
1. Составлен план работы со слабоуспевающими учащимися;
2. Организованы индивидуальные консультации;
3. На педсоветах, совещаниях при директоре обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.
Данная работа дала положительный результат. На конец учебного года нет неуспевающих учащихся.
- продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся.
Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность.
При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2011 – 2012 учебном году явились:
1. Контроль за ведением документации;
2. Контроль за качеством ЗУН;
3. Контроль за уровнем преподавания;
4. Контроль за объемом выполнения учебных программ;
5. Контроль за подготовкой государственной итоговой аттестации в форме ГИА;
6. Контроль за успеваемостью обучающихся в школе;
7. Контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи.
В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях методического совета, совещаниях при директоре.
В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана.
Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2011 - 2012 учебном году выполнены в полном объеме.
Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год:
В основном поставленные задачи на 2011 - 2012 учебный год выполнены.
Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя.
Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям.
Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования.
Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи.
Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образование позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:
· Недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
· Недостаточно применение элементов современных педтехнологий;
· Недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.
Рекомендации на 2012 - 2013 учебный год
Продолжить работу по методической теме: «Повышение качества образования за счет освоения инновационных технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве».
Задачи на 2012 - 2013 учебный год
1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий;
2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей;
3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса
4. Основной задачей реализации программы развития образовательного учреждения является задача перехода на новые образовательные стандарты. В 2012-2013 учебном году планируется обучение учащихся 2 класса по ФГОС.
5. В учебный план вводится курс «Основы духовной культуры и светской этики» для учащихся 5 класса.
6. Участие в конкурсах, проектах на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
7. Введение электронного оборота документов внутри школы.
8. Заполнение электронных дневников.
9. 100% овладение педагогами школы современными информационными технологиями
Цели и задачи деятельности школы на новый учебный год:
· Обеспечение реализации прав каждого школьника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;
· Создание условий для формирования конкурентоспособной личности, готовой к саморазвитию к самоопределению, к творческому преобразованию окружающего мира;
· Повышение качества образования за счет освоения инновационных технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве;
· Продолжение формирования образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации школьников.